1、人教版四上数学
第二单元 公顷和平方千米
第一课时 公顷的认识
教学内容：教材第34页例1。
教学目标：
知识与技能：知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察、计算和推理等活动，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米。
过程与方法：掌握平方米和公顷之间的进率，能应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
情感、态度与价值观：积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养空间观念及初步的应用意识。
教学重点：认识公顷的含义，掌握平方米和公顷之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小。
学法指
2、导：比较讲解，归纳练习.
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，引入公顷
1. 师：同学们，请你回忆一下，我们已经学过哪些常用的面积单位？你能从大到小说一说吗？ 相邻的两个面积单位之间的进率是多少？
2. 问题：你能表示1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小吗？请用语言描述或动作描述都可以。
3. 出示课件：请你看一看，想一想，填一填。
课桌面的面积大约是24（ ）；
一寸照片的面积大约是8（ ）；
一间教室地面的面积大约是50（ ）。
4.“我们整个村子”的面积应该用什么单位呢？（引发争论，使同学们意识到 “平方米”这个单位太小了，需
3、要更大的面积单位。）
导语：这节课我们就一起来认识这个新的面积单位——公顷。
二、探究新知，认识公顷
（一）教学例1，初步感知公顷
提问：在我们班同学中，有人去过北京的鸟巢吗？你看到的第一感觉是什么？大不大？那你知道鸟巢的占地面积是多少吗？课件展示：
1、“鸟巢”，讲述“鸟巢”非常壮观，它的占地面积约20公顷。
2、天安门广场的占地面积大约是44公顷。
3、测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。
（二）认识1公顷的含义
1、谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地面积有多大？
教师向学生说明：边长是100米的正方形的面积就是1公顷。然后
4、课件展示。
2、引导：1公顷有多少平方米呢？同桌交流得出：1公顷=10000平方米
再问：你现在能想象出1公顷有多大了吗？
学生自由说，可以同身边具体生活相联系。
3、师：其实1公顷大小的地方，比如：400米跑道围起来的部分的面积就大约是1公顷。
4、（1）课件展示：教材第34页“做一做”。
a.边长是10米的正方形，面积有多大？（ ）块这么大的正方形的面积是1公顷（引导学生推算结果）。
b.提问：初步认识了1公顷，下面去到操场上实际感受一下。闭眼想一想1公顷有多大。
（2）课件展示：一间教室的面积大约是50平方米，（ ）间教室的面积大约是1公顷。
三
5、深化巩固
1、判断。对的打“√”，错的打“×”。
1）2公顷=200平方米。（ ）
2）边长是100米的正方形，面积是1公顷。（ ）
3）一个篮球场的占地面积大约是400公顷。（ ）
4）素有“万园之园”称号的北京圆明园的占地面积约350平方米。（ ）
2、在下面的○里填上“＞”、“＜”或“=”
（1）6公顷 ○ 600平方米 （2）9999平方米 ○ 9公顷
（3）7000平方米○ 7公顷 （4） 53公顷 ○ 530000平方米
3、填一填。
1）、北京的故宫占地面积是72公顷， 合（ ）平方米，它是世界上最大的宫殿。
2）、北京颐和园的面积约2900000平方米，约合（ ）公顷。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？ 学生回忆说一说。
板书设计：
认识公顷
边长100米的正方形土地，面积是1公顷。
1公顷=10000平方米
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