浅谈高中英语语篇教学.doc

浅谈高中英语语篇教学浅谈高中英语语篇教学应课堂教学改革的要求，语篇教学已成为英语课堂教学最有效的手段之一。那何为语篇呢？它对高中英语教学又有何意义呢?语篇又称为篇章、文章、话语等.下面将阐述一下语篇教学在阅读课中的地位、必要性及运用. 一、语篇教学在英语阅读教学中占有很重要的地位.新的普通高中英语课程标准明确提出高中英语的教学目的是：“培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力。”因此，进行语篇教学,对提高阅读能力十分重要。语篇整体教学有利于培养学生运用语言进行交流的能力.以语篇为单位组织语篇整体教学,在整个阅读过程中，无论生词问题还是理解问题，都让学生结合上下文语境进行独立思考，培养其阅读能力。在语篇整体教学中,教师可利用新教材的特色来开展一系列的课堂活动，让学生置身于语言情景中，从而达到真正培养学生交流能力的目的。 二、语篇教学在阅读教学中实行的必要性 长期以来，人们运用传统的阅读解剖式教学法,教师在课堂教学中把教材提供的文章先肢解成一个个的单词，让学生认知单词，积累词汇；然后对课文中的语法进行详尽的讲解，形成单词词组句子段落的教学模式。这种教学模式很少培养学生超出句子层次，进行语篇分析的能力，导致学生虽然能将所学到的知识较好地运用到单句内容的理解上，却不能很好的把握文章或段落大意、中心思想、文章的内涵等。这就需要教师在平时的阅读教学中改变以往重语法,轻语义,重语句，轻篇章的做法,形成以语篇为中心的学习方式。三、语篇教学在英语阅读课中的实践运用在平时的教学过程中，根据教学内容和学生的认知水平,教师可以利用各种电教设备为课堂教学提供形象充足的知识准备，也可以结合一定的教材让学生收集相关的文化背景知识,增强学生对学习材料的理解和兴趣，鼓励学生课外注重这些知识的积累，为课堂教学做好充分的准备.如在高中英语M2 U2 The Olympic Games时。它的中心话题是：“奥林匹克运动会”。课前可给学生布置任务，介绍一项运动会项目，学生可利用学校图书馆,或因特网查询相关资料。这样的活动既可是个人活动，也可是小组活动。课上可让学生个别介绍，分组介绍他们所准备的材料“一项运动项目”.通过类似的任务准备,加深学生对奥运会文化内涵的理解，同时培养学生的合作学习和团队精神，增加语言的输出和输入量，提高学生的语言表达能力在阅读之初，针对课文内容，利用与阅读材料配套的图片、光碟、影片、事情等向学生介绍背景知识，逐步引入课文话题，让学生自己讲解相关的知识，扩大到激活学生已有的与课文相关的知识网络，使学生产生阅读课文后了解更多信息的欲望.如在上一课例中，可以运用flash动画和音乐文件。宣传奥运的画面，我国著名运动员的风姿和北京优美风光组成这些画面吸引了学生的注意力，然后师生之间进行互动让学生带着问题去快速浏览，在掌握文章大意的基础上进而了解文章的细节，获取更加详细的深层次信息,使学生的信息条理化。学生对文章有了深入理解后,通过复述或分组讨论来发展语言的应用能力，让学生有机会发表自己对作者所发表的内容的观点、看法，实现知识向能力的迁移。如教师可以设计这样一个问题:Why does every country try to hold the Olympic Games？ 当学生从阅读中得到特定的信息和具体事实后，可组织学生分组进行以上讨论这样训练，进一步巩固对课文的理解.让学生去填充一个有关举办运动会利弊的表格，以“小组比赛”的方法进行讨论,既能活跃课堂气氛，让学生发挥想象力，拓展了阅读内容，寓教于乐,又培养了学生的团对精神。 总之，语篇教学是以后课堂教学的必然发展趋势,但在实际的运用中仍有许多的问题去探讨，以便于让其更有效的服务于英语课堂教学.