©2010-2026 宁波自信网络信息技术有限公司 版权所有
客服电话：0574-28810668 投诉电话：18658249818
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490
关注我们 ：
1、 西 闫 乡 第 一 小 学 教 学 设 计 课 题 Unit1 My new teachers第三课时 教 学 目 标 知识目标 掌握四会句子。 能力目标 要求学生能在相似情景中正确使用，教师需重点强调这些四会句子的规范书写。 情感目标 通过对学生、教师的描述，培养学生尊重教师、团结互助的思想感情。 教学重点 掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。 教学难点 Pronunciation 考 点 四会句子 易 混 点 bl，br的滑音变化 教 学
2、 过 程 课 前 导 学 导：出示目标 学法指导 Warm－up（热身） 描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 学：循标自学，找出疑难 Presentation（新课呈现） Read and write （l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang
3、Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate ,Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？ （2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。 （3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。 （4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。 第（ 2 ）周 年级 五 科目 英语 备课教师 张爱
4、霞 教研组长（审） 教 学 过 程 课 堂 合 作 探 究 展：展示检查，确定重点 Let’s play (趣味操练) Pair work 要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组
5、为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。 解：导学解难，合作探究 Pronunciation (语音操练) （1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。 （2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意. 达：达标检
6、测，查缺补漏 Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给其他同学听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。 书写句子： Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong.
7、 分层作业 基础类 写句子 培优类 句子默写 补差类 句子抄写3遍 课 后 反 思 西 闫 乡 第 一 小 学 教 学 设 计 课 题 Unit1 My new teachers第一课时 教 学 目 标 知识目标 掌握Let’s learn部分的单词：old，short， thin，tall，strong, young, funny, kind等 能力目标 能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。 情感目标 通过对学生、教师的描述，培养学生尊重教师、团结互助的思想感情。 教学重点 听、说、读、写单词
8、old，short，thin，tall，strong。 教学难点 能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。 考 点 听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 易 混 点 strong, young, 教 学 过 程 课 前 导 学 导：出示目标 学法指导 Warm－up（热身） （1）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hel
9、lo, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (2) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What
10、are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 学：循标自学，找出疑难 Presentation（新课呈现） （l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示Let’s learn部分的
11、图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，
12、让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 第（ 1）周 年级 五 科目 英语 备课教师 张爱霞 教研组长（审） 教 学 过 程 课 堂 合 作 探 究 展：展示检查，确定重点 Let’s play (趣味操练) （1）Let’s
13、find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 （2）Let’s sing (唱一唱) 教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 解：导学解难，合作探究 Consolidation and extension（巩固与
14、扩展） （l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 （2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。 (3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？ (4)让学生把新学的歌曲唱给朋友听。 达：达标检测，查缺补漏
15、检测单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 分层作业 基础类 写单词 培优类 3遍 补差类 5遍 课 后 反 思 本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导
16、学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 西 闫 乡 第 一 小 学 教 学 设 计 课 题 Unit1 My new teachers第四课时 教 学 目 标 知识目标 能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active 能力目标 能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……? 情感目标
17、根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 教学重点 能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active 教学难点 能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……? 考 点 句型Who’s ……? Is she/he ……? 易 混 点 Who’s ……? Is she/he ……? 教 学 过 程 课 前
18、 导 学 导：出示目标 学法指导 Warm up 1、听唱My new teacher . 2、 Pairwork。 学：循标自学，找出疑难 Presentation 1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。 T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。
19、 Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student . 2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the words “smart active” in the same way. 教 学 过 程 课 堂 合
20、 作 探 究 展：展示检查，确定重点 Let’s talk教学 a. 看图片，听录音 b. 根据对话，师生问答 Who’s that young lady? Is she pretty/strict/kind? c. 听录音，跟读对话 d. 四人小组试读对话 e. 小组竞赛：分角色朗读 f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。 g. 个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话 解：导学解难，合作探究 Consolidation 1、Talk and d
21、raw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位） a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes. b. 师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏 c. 四人一组进行分组活动 2、Let’s try 教学 a. Listen and circle b. Ch
22、eck up 达：达标检测，查缺补漏 Assessment 1.Do activity book. 2.Pairwork. 分层作业 基础类 对话练习 培优类 默写对话 补差类 抄3遍对话 课 后 反 思 西 闫 乡 第 一 小 学 教 学 设 计 第（ 1）周 年级 五 科目 英语 备课教师 张爱霞 教研组长（审） 学习内容 Unit 1 My New Teachers 第二课时 学习目标 1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
23、 Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher. Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher? Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu… What’s he/she like? He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s very kind. 2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌
24、谣的内容； 3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。 学习重点 能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。 学习难点 能将所学的句子在实际情景中进行运用。 学习过程： I．Warm-up(导入) 1、Let’s chant. 上节课中的词汇自编歌谣。(CAI) My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brother is short. Zoom is heavy, Zip is funny. They are all very kind. A
25、nd I’m kind, too. 2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇和句型） 学：循标自学，找出疑难 II. Presentation and practice 活动设计①：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。 eg. S: Mr Zhao is my math teaher. He’s thin and short. T: Who’s your math teacher? Ss: Mr Zhao
26、 T: What’s he like? Ss: He’s thin and short. 活动设计②： 1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。 T: Look! There are three new teachers here. They want to meet us.（接着学生表演） T: Do you have new teachers? Ss: Yes. We have a new science teache
27、r. T: Who’s your science teacher? （可由学生提问） Ss: Miss Liu. T: What’s she like? （可由学生提问） Ss: She’s very young and kind. 展：展示检查，确定重点 2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computer teacher、P.E. teacher、music teacher. etc. 越多越好。 活动设计③：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后，评出一位最受欢迎教师。 活动设计④：Open y
28、our book，听录音Let’s talk.部分，让学生进行对话表演。 解：导学解难，合作探究 活动设计⑤：课件出示Let’s chant. 部分内容。先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。） 达：达标检测，查缺补漏 III. Consolidation and extension 布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。 课 后 反 思
©2010-2026 宁波自信网络信息技术有限公司 版权所有
客服电话：0574-28810668 投诉电话：18658249818
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490
关注我们 ：
