1、小学数学学科（北师大版）教学研训活动二次培训心得 我校几位老师参加了由池店教委办举办的蔡奕容老师和王桂芳老师主讲数学学科（北师版）教学研训活动，回校后进行了二次培训。听了本次培训，本人收获颇多。数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。具体变化如下： 一、总体框架结构的变化把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路，改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。 二、关于数学观的变化数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社
2、会每一个公民应该具备的基本素养。 三、基本理念“三句”变“两句”，“6条”改“5条”“两句话”：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。“6条”改“5条”：在结构上由原来的6条改为5条，将20xx年版的第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。数学课程课程内容教学活动学习评价信息技术四、理念中新增加了一些提法要处理好四个关系；数学课程基本理念（两句话）；数学教学活动的本质要；培养良好的数学学习习惯；注重启发式；正确看待教师的主导作用；处理好评价中的关系；注意信息技术与课程内容的整合。 五、“双基”变“四基”“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并把“四基”与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。 六、四个领域名称的变化数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。 七、课程内容的变化更加注意内容的系统性和逻辑性。如在数与代数领域的第一学段：增加了认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算。综合与实践领域的要求更加明确和具有可操作性。第2页 共2页
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