1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,一、说教材,1、本课时要处理主要问题：重合问题含义和处理方法,前置基础是:10以内数认识（基数和序数含义）和
2、,10,以内加减法；认识前后、左右基础上进行。,后继地位：是深入学习用数学处理实际问题基础。,1/19,2、教学目标：,1.结合详细情境，借助直观图了解重合问题含义，学会处理这类问题方法，能正确处理这类问题。,2.经历探究处理重合问题过程，体会处理问题策略，积累活动经验，初步渗透集合思想。,3、经过活动，激发学习数学兴趣，体验成功乐趣。,2/19,3、重点、难点：,了解简单重合问题意义及处理问题计算方法。,二、教法选择、学法指导,本节课教学方法是以问题为根本，利用谈话法、讨论法、演示法来开展教学。,学法是以学生活动为根本，利用了自主学习法、探究学习法等。,采取教具是多媒体课件。,3/19,三、
3、教学层次,1.创设情境，提出问题,2.借助直观，处理问题,3.反思总结，提升方法,4.巩固应用，拓展提升,4/19,重,叠,问题,铝城第二,小学,李,慧贤,5/19,6/19,1、读题：读题至两遍，,说一说：经过读这段话，你知道了些什么？,2、猜测：,猜一猜，这行大雁有多少只？让学生说说自己想法，可能会引出不一样答案。那哪一个 正确呢？下面我们一起来验证一下。,3、验证：,7/19,A、摆一摆,：,（,1）下面我们用小棒代替大雁，边读题，边摆一摆，同桌能够相互讨论交流。,（2）找两个同学到前面去摆一摆，说一说为何这么摆？（,表彰学生会思索，关注孩子能否表示自己想法）,（）老师示范摆一摆：同学们
4、，在摆时候，读一句，摆一摆，我们先读第一句：“从前面数，它排在第6”，摆几个？哪只是花雁？（,摆出个圆，个三角）我们一起来数一数：第。再读第二句：“从后面数，它排在第”，花雁后面摆几个？这一行，我们一起数数是几只？,8/19,B、列算式：,（1）那算式应该怎样列呢？让学生试着列算式。,（2）找不一样意见同学说一说为何这么列算式。（可能会出现：5+3，6+2，5+2+1，6+3-1,）,（3）,重点讲解,6+3-1，从前面数花雁排在第6，把花雁数了一次，从后面数花雁排第3，把花雁又数了一次，6+3=9就把花雁算了两次，再去掉一次。一共8只大雁。,（4）教师总结：不论怎样列式，花雁都是算了一次。,
5、9/19,c,画一画：,（1）老师示范画一画：,同学们，在画时候，读一句，画一句，我们先读第一句：“从前面数，它排在第6”，画几个？哪只是花雁？（画出个圆，个三角）我们一起来数一数：第。再读第二句：“从后面数，它排在第”，花雁后面画几个？那好，我们一起数数是几只？,（1）让学生再画一画。,（3）投影展示。,而且说一说为何这么画？有不一样意见同学说说自己画法？你画了多少只？,（4）结论：这一行大雁共有8只。,让学生体会画直观图好处,10/19,D、小结：,(1)让学生读一读课题，说一说对“重合”了解。在大雁这个题中，是什么重合了呢？（前面数和后面数时候，花雁重复数了两次）,（2）我们用什么方法来
6、处理“重合问题”呢？（我们用读一读、摆一摆、画一画、算一算方法，处理了今天问题。以后在生活中碰到这么问题，就能够用这些方法处理。）,让学生学会画直观图处理问题,11/19,小明家,1,2,3,从前面数在第3栋,5,1,2,3,4,从后面数在第5栋,3+5-1=7（栋）,12/19,4+1+3=8（只）,13/19,考考你,2、儿童排队玩滑梯，小华前面有4个人，后面有5个人，一共有几个儿童一起玩？,14/19,小结：对比这两类小题，你发觉了什么？,让学生在对比中发觉二者不一样，培养学生对比观察问题意识。,15/19,1,2,3,1,2,3,4,5,6,7,从左边数我排第7,从右面数我排第3,7+3-1=9（只）,16/19,我排在第,6,后面还有4人,6+4=10（人）,17/19,1,2,3,4,从左数,1,2,3,？,从右数,4,18/19,考考你,1、森林里举行赛跑比赛，小兔子从前面排第3，从后面排第6，一共有几个小动物参加比赛？,19/19,
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
