如何有效组织课堂教学市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company Logo,*,Click to edit Master title style,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,Company,LOGO,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,怎样有效组织课堂教学,大朗镇巷头小学 王浩光,1/25,序言,你是怎样了解小学数学课堂组织教学？,课堂教学组织方法有哪些？,组织教学技能有哪些要求？,2/25,课堂组织教学技能要求,课堂组织教学类型,课堂组织教学意义,3/25,一、课堂组织教学意义,组织教学是指在课堂教学中，教师不停组织,学生注意,，,管理纪律,，,引导学习,，建立友好教学环境，指导学生进行学习行为方式。,课堂组织教学是,一个技能,，它是课堂教学技能主要组成部分。它贯通在整个教学过程一直，它是一堂课顺利进行确保，它直接影响到教学效果好坏。,4/25,二、课堂组织教学类型,管理性组织,组织类型,指导性组织,5/25,课堂管理性组织,1,课堂秩序管理,2,对个别学生管理,在课堂上可能会出现迟到，交头接耳，看课外书，做其它作业，东张西望，吃零食，睡觉，,不专心听讲等行为,。当课堂上出现上述情况时，老师应认真分析、查找原因，然后采取对应方法处理。,处理普通课堂秩序问题，老师可用暗示法：（,1,）,动作,暗示；（,2,）,眼神,暗示；（,3,）,语言,暗示；（,4,）,行为,暗示。,6/25,1.,教育与表彰相结合,2.,勉励与行为替换相结合,3.,教育与批评相结合,1,课堂秩序管理,2,对个别学生管理,7/25,1.,教育与表彰相结合,这种方法是当个别学生不良行为在课堂出现时，只要,不影响大局,，不对周围同学造成大干扰，老师可暂时不理会他。,时机成熟,时，教师可安排一些活动，如观察教具、标本、实物模型，摆学具等，或讲一个故事，或用幽默语言活跃一下课堂气氛，以引发学生注意。当这些学生也开始注意时，老师可叫他回答一些简单问题，然后指出他开始时没注意听课，现在因注意听而答对了，给予表彰。这么使学生既能认识自己错误，又能更正错误。,8/25,2.,勉励与行为替换相结合,教师应经常为有不良行为学生,提供合乎要求行为,。如在教学中，组织学生对某个问题进行讨论时，有学生说一些与讨论内容无关话，影响讨论正常进行。碰到这种情况，,老师能够事先指定，请他代表小组讲话,。假如讲话很好，老师可让全班同学为他鼓掌以示勉励。从而使个别学生在,不良行为,和,替换行为,间做出选择，从替换行为中,得到满足,。,9/25,3.,教育与批评相结合,一个好教师，从不吝啬表彰，且,表彰有度,，称赞有理；从不随意批评，且,批评有方,。,对个别学生批评，不是目标，而是一个,教育伎俩,。目标是让他铭记在心，以后不再重犯，假如在批评之前，能帮助他明辨是非，明白对他,批评是合理,，就可能产生更加好效果。,10/25,数学是,自己思索,产物。首先要能够思索起来，用自己看法和他人,看法交换,，会有很好效果。不过，思索数学问题需要很长时间。我不知道中小学数学课堂是否能够,提供很多思索时间,。”,国际数学大师、教育家陈省身,陈省身,11/25,课堂组织教学类型,管理性组织,组织类型,指导性组织,12/25,对观察、阅读指导性组织,对课堂讨论教学组织,指导性组织,对练习指导性组织,13/25,1.,对观察、阅读指导性组织,学生在没有掌握阅读方法之前，经常是从头到尾读，把握不了重点。通常在学生,阅读前教师提出一些思索题,，让学生带着问题有目标读，以寻找答案。,在课堂上，,教师,调控,并将学生雏形问题引向本课教学目标上,生成,出几个比较成熟知识点或探索问题写在黑板上）,14/25,1.,对观察、阅读指导性组织,2.,它必须有,一定难度,，但也在学生最近发展区，学生跳一跳要能摘到“果实”。,3.,问题,结果,不唯一,，思维方式多元。,4.,问题还必须是,“,有繁殖力,”,，能引发学生不停,提出新问题,。,1.,能触及数学,本质,。（,本质，不但仅是,数学知识与,技能，更指,基本活动经验和,思想,方法）,15/25,2.,课堂讨论教学组织,全班式讨论时，教师既是组织者，又是,领导者,。问题提出后，在学生主动主动参加下分享，教师,适时追问,，引发深层次对话和碰撞，使学生交流或争论能向着预定目标进行。,小组讨论时，教师一定要到,每组巡视,，听取他们讲话，并给予必要指导。另外这种形式讨论老师一定要对学生提出要求，必须在限定时间内讨论完成。这么学生才能把精力放在,主要问题,止，不浪费时间。,16/25,3.,对练习指导性组织,练习是学生巩固新知必不可少学习步骤。在练习过程中，教师要,巡回指导,，要尤其注意对差生启示和指导，对优生提出思索题，使他们智力得到充分发展。,17/25,对于课堂指导性组织，我们努力做到以下几点：,2.,让学生成为真正,探索者,而不是操作工。所学东西是学生自己去发觉或创造出来。,3.,问题提出后，课堂应以探索,分享,、思辨,交流,、归纳,提炼,为主轴。,4.,教学有效推进，需要教师把握问题敏锐。,调控生成,，以学定教，按需施教，实现对学习内容价值认同和升华。,1.,讨论问题,关键,要指向活动经验和思想方法。教师,导,在新旧知识联结点上，并要建立问题之间联络。,18/25,三、组织教学技能要求,1,.,采取各种形式和灵活多变方法组织教学，以引发和不继强化学生学习兴趣和动机。,在教学中教师要依据学生,年纪特点、学科特点、知识类型，,采取不一样教学组织形式。表达在教学过程中就是：教学设计要,精心,，对学生学习动机教育要,经常,，老师本身言传身教要,随时,。,美国心理学家艾帕尔,梅拉利恩做了许多试验，最终得出一个公式,:,课堂上信息,总效果,=7%,文字,+38%,音调,+55%,面部表情,。,19/25,三、组织教学技能要求,2.,加强对学生学习目标教育，培养学生优异品格，发展学生有意注意。,。,小学生注意力特点是：有意注意虽在逐步发展，但无意注意仍在起作用。他们情绪兴奋，注意力不轻易集中。为有效地组织学生学习，教师必须随时,强化对学习数学目标认识,，注意对学生,有意注意习惯养成,，尤其是对意志微弱学生，更要加强对其集中有意注意培养。,20/25,三、组织教学技能要求,了解每个学生特点和优点，在组织课堂纪律时候，对于个别学生既要严格要求，认真管理，又要看到他们优点，充分必定他们优点，,因势利导,地进行教育、教学。,要尊重学生。当发觉学生注意力不集中时，要经过,各种形式给予暗示,或,引发学生注意力,，而不是冷嘲热讽。对于不善于控制自己学生要多督促，多指导，多检验，帮助他们学会,管理自己,，以表彰为主，批评为辅，只有这么才能使学生逐步克服缺点，增强他不愿落在他人后面自信心。,3.,了解学生，尊重学生，培养学生自信心。,21/25,三、组织教学技能要求,教师组织教学要注意,抓班集体,，并重视集体力量。教师要注意经过坚持不懈工作，使课堂气氛要严厉而不拘谨，活泼而不混乱，师生之间，学生之间关系融洽友好。所以要讨教师要不继地加强自我涵养，碰到问题要不骄不躁，从容冷静，了解每个学生特点，不继地积累教学经验。,4.,重视集体，形成一个良好风气。,22/25,活动？,会议？,学习？,参赛？,司机？,代课？,班务？,杂务,我们时间去哪儿了？我们在思索中追寻着，怎样把握时间并有效利用！,策划？,23/25,门前老树长新芽 院里枯木又开花,半生存了好多话 藏进了满头白发,记忆中小脚丫 肉嘟嘟小嘴巴,一生把爱交给他 只为那一声爸妈,时间都去哪儿了,还没好好感受年轻就老了,生儿养女 一辈子,满脑子都是孩子哭了笑了,时间都去哪儿了,还没好好看看你眼睛就花了,柴米油盐 半辈子,转眼就只剩下满脸皱纹了,时间都去哪儿了,还没好好感受年轻就老了,生儿养女 一辈子,满脑子都是孩子哭了笑了,时间都去哪儿了,还没好好看看你眼睛就花了,柴米油盐 半辈子,7,转眼就只剩下满脸皱纹了,24/25,Thank You!,大朗镇巷头小学 王浩光,25/25,