人教版三年级数学下册第八单元《搭配问题》——教学设计.doc

人教版三年级数学下册第八单元搭配问题教学设计安阳市建安小学 曹军华 一、教学目标 （一）知识与技能 通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略，培养有序思考问题的能力。 （二）过程与方法让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。（三）情感态度和价值观 让学生体验到生活中处处有数学知识，渗透符号化思想，培养学数学、用数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 教学难点：能够有序地搭配，用适当方式表示出搭配的过程与结果。 三、教学准备 多媒体课件、实物投影仪、衣服和裤子的卡片教具。 四、教学过程 （一）谈话引入，揭示课题 1同学们喜欢读书吗？你都读过哪些书呢？你们读的书可真不少，读书可以使我们变得聪明、有智慧，有思想。请同学们有“读书好”这三个字组短句，可以组几个呢？分别是什么？说的真好。语文文字有搭配，数字也有搭配，搭配在我们生活中有很多，你知道吗？同学们知道的真不少，今天我们继续来研究搭配（板书课题）。2创设情境，激发兴趣。 由于天气太热了，小红想去水上乐园玩一玩，看！妈妈给她精心准备了一些衣服(多媒体课件展示，并在黑板上贴上贴图)。课件出示： 教师：她准备了几件上衣？几件下装？ 学生交流。 教师：她想请大家帮忙，如果一件上衣搭配一件下装，一共有多少种不同的穿法？大家猜猜看。 3理解情境，获取数学信息。教师：能根据这组信息，你会怎样搭配？ 预设：短袖配短裙；长袖配裤子；长袖配长裙； 教师：根据这些信息，到底有多少种不同的穿法？好，现在就请大家在纸上写一写、画一画，把自己的想法表示出来。【设计意图】让学生结合亲身经历，获取数学信息，提取本课的教学素材，找到贴近学生生活的情境衣服搭配的问题，这种取材于学生生活的实例，让学生感受到亲切、真实，有利于唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生积极探索新知。 （二）操作感悟，自主搭配 1学具动手画一画。让学生在学习单上用直尺连一连，看看一共能画出几种不同的方法。 教师巡视，及时收集学生摆卡片过程中出现的情况：（1）连线时有序和无序；（2）方法多样和唯一；（3）记录无序。 2汇报展示，说一说。 请学生板演，展示搭配的过程。 3师生交流，议一议。预设一：无序表述，方法不全面。预设二：只会表达其中一件上衣配一件下装，或者两件上衣配两件下装。 预设三：能说出所有的六种方法。 （三）感悟有序，体会简洁 教师：有的同学有两种，有的同学有三种，还有的同学有六种搭配的方法，请他们与大家分享是如何进行搭配的？ 1对比感知，有序思考。 请表述不完整的同学先汇报自己的操作过程，可能出现：一件上衣配一件下装，或者两件上衣配两件下装，引发学生产生不同的想法，建立学生之间的互动学习方式，进行讨论补充，初步建立有序思考的思维方式。 预设方法一： 一件上衣配一件下装，可以配2套。 预设方法二： 一件上衣配一件下装，另一件上衣配两条裙子，有3种搭配的方法。 预设方法三： 固定上衣，用一件上衣去搭配3件下装，再用另一件上衣去搭配3件下装，两件上衣就有6种搭配方法。 对于第三种方法全班进行分析讨论，怎样才能搭配全面，提炼总结出：“有序思考，做到不重复不遗漏”并板书。 教师追问：谁能说一说怎样搭配才能做到不遗漏不重复？ 学生交流。 小结：只要有顺序地思考，就可以不遗漏、不重复地找出所有的方案。 教师设疑：除了从上衣考虑可以搭配什么下装的方法，还有其他的方法吗？今天我们带了服装的学具，进行模拟搭配，如果没有这些学具，我们可以怎样思考？ 引发学生进行思考，同桌交流，再次用自己喜欢的方式表示搭配的方法。 【设计意图】让学生进行实际操作，感知从无序到有序，从片面到全面的思考过程。最初学生搭配的方法不一定全面，教师要善于捕捉学生的错误资源，进行对比、交流。不断引发学生认知冲突，利用学生之间的互动方式进行补充，激发学生探究问题的欲望，寻求找到解决问题策略的渴望，为本课数学思想的渗透做好铺垫。 2方法呈现，比较优化。 汇报交流，课件展示学生的作品。善于捕捉学生生成资源，进行交流讨论，从而完善。 预设方法一：固定下装，用长裤去搭配两件上衣，再用花裙去搭配两件上衣，最后用长裙去搭配两件上衣，一共有6种方法。 预设方法二：教材中女孩的方式，课件出示： 预设方法三：教材中男孩的方式，课件出示。 3符号意识，简洁有序。 分析讨论方法四和方法五。先分别请两位同学说说自己方法。 教师设疑：这样的方法有什么优点？ 全班交流，得出：有序思考，分类整理，简洁明晰，便于记录。 教师追问：如果是你，你会采用哪种简洁的方式呢？ 学生交流汇报，可能会说用数字，图形、符号等方式进行记录。 4列式计算，发现规律。 提出问题：每种方式都有6种搭配方法，可以怎样列算式？ 同桌讨论，汇报交流。 预设：一件上衣有3种搭配方法，两件上衣就有2个3种，可以列式：3+3=6（种）或者32=6（种）。 5思考：(1)、怎样搭配才能不重复、不遗漏？（按顺序、依次搭配）(2)、在搭配中你应用了哪些方法呢？文字表示法、数字表示法、图形表示法、字母表示法【设计意图】学生通过连一连、画一画、想一想、写一写、说一说各种方法表示服装之间的搭配关系。体现了学生创造力和智慧。在这环节中，比较优化，既巩固了有序搭配的方法，又让学生经历符号化、数学化的过程，使学生体会到数学符号的简洁美，帮助学生由具体到抽象，逐步优化解决问题的策略。6创设情景，吃早餐。 （1）课件出示“做一做”第2题。 阅读信息，食品分类，猜测搭配数量，进行连线，验证猜想，列式计算。（2）拓展延伸，自主探究 学生填写表格，探究搭配规律探究：你能求出一共有多少搭配方法吗?发现：你发现了什么规律？【设计意图】让学生在掌握有序思考，用不同策略搭配的过程中，初步感知两类不同事物可以用乘法算式来求解。通过在操作中验证，可以使学生感受有序思考在生活中的重要意义，并将学生的眼光引向生活，感受生活中的数学，培养学生自主学习能力和归纳总结能力。 （四）巩固提升，解决问题1、第一关 唐僧师徒合影。唐僧师徒4人想照相合影。如果唐僧的位置不变，其他人可以任意交换位置，一共有几种不同站法？2、第二关 小红去动物园、水上乐园的线路图。小红想从家先去动物园，再去水上乐园玩，一共有几条路线可以选择呢？3、第三关 小红给妈妈买鲜花、蛋糕和贺卡。（1）妈妈的生日快到了，小红打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花和一个蛋糕，有（ ）种搭配方法。（2）妈妈的生日快到了，小红打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡，有（ ）种搭配方法。（五）全课小结，深化认知 （1）教师：通过今天的学习，你有什么收获呢?学生淡收获。（2）生活中看似平常、简单的事物，都藏着数学知识，曹老师希望同学们在生活中善于观察、善于思考，用数学的眼观看生活，你会发现生活特别精彩有趣，最后曹老师有一句话想给同学们分享一项，请同学们齐声读出来“处处留心皆学问”。这节课同学们表现很精彩，下课。