学习“生本教育”有感.docx

学习“生本教育”有感 2015年4月20号到4月29号，本人在广州参加了生本教育中学数学骨干教师培训班活动，期间听了华南师范大学郭思乐教授所作的生本教育理论与实践方法报告，听了广州增城港侨中学胡首双校长所作的生本教育实验报告，听了广州香江中学封明强副校长所作的生本教育实验与操作方法报告，听了四川广元上西中学康仕平校长所作的生本数学教学专题讲座。观摩了广州增城新塘中学乔长春老师的平面向量复习课，观摩了XX市华侨城中学荆志强老师的试卷评讲课等等。通过学习，收获颇多。 一、进一步认识了生本教育是基于人、尊重人、依靠人、发展人的教育，是为学 生好学而设计的教育。认识生本教育数学课程与教学重构的特点是数学课程路线的改变，即从知识点考点的路线，转变为思维点的路线，最大限度地让学生通过自己的思维来学习数学。并在报告中学习到慧根的含义，知识之根和人性之根，合起来叫做慧根。慧根论第一定律：慧根都具有根本简单开放的形态。只有找到根本才能找到简单，只有根本简单才能开放。数学课程教学的重构就是在寻找根本简单上下功夫。根本：是数学学科的金标准，直指学科内容的本质；简单：就是让人人会做，但我认为，简单也有个度的把握，应简单到不失去内容的探究价值，例如，高中数学图像的平移的根本就是点的平移，因为点构成图像。慧根论第二定律：人人皆有慧根，都能成才，在乎他遇到好的教育。慧根加上学生自主学习的空间，带来了四有的状态，有根基，有时间，有空间，有势头。学生创造的热情，求知的欲望得到满足，知识，学生会对一切都感兴趣，德育的真正基础在于儿童的美好学习生活，当每一个儿童都能够懂得并且能够享受他的成功的时候，他们的德育水平必然提升，知识是由他自己创造的，他们必然会热爱知识，拥有扎实的知识同时形成能力。 二、开展生本教育四个主要过程： 1.设计前置学习（自学）； 2.小组合作探究（对学）； 3.学生上台展示（群学）； 4.评价激励超越（落实）。 三、开展生本教育五大特点： 1.一条主线：以问题为主线，围绕问题的发现、 分析、解决组织学生活动； 2.二个关系：教师讲与不讲的关系，学生能自学会的、能讨论会的教师不讲； 3.三个充分：学生充分自学，小组充分讨论，学生充分展示； 4.四个先后：先学后教，先议后展，先展后评，先评后讲； 5.五大要素。自学、讨论、展示、总结、评价。 四、生本教育上课的课型可以分为。新授课，复习课，和评研课。对于新授课，老师要提前布置学习内容（即前置作业），提前下发先学研究，学生根据教材、自选参考资料，独立思考先学；老师要指导学生如何先学，尽量自主解决自学中遇到的问题，自学能力的培养对生本教育开展至关重要，要让学生有对话的资本。注意先学研究要做到设置的问题根本、简单、开放，就是问题能择地生根，并能长成大树。对于复习课，让学生自主提纲，自找题目，互动学习。广州增城新塘中学z老师的平面向量复习课就是学生上课前已经自己找到有关平面向量的题目，并在上课期间进行展示他们的解题思路，然后和班上全体同学进行探讨研究。对于评研课，让学生自做题，自评测，自研讨。像XX市华侨城中学z老师的试卷评讲课，就是让学生上台研讨他们做错的题目，效果很好。 总之，生本教育就是以生命为本的教育。生本的过程就是让生命的种子简单自然、健康快乐地成长成参天大树的过程。通过在广州的几天的培训学习，让我意识到生本教育可以很好地锻炼学生的独立思考能力，可以锻炼学生的心理素质，同时可以加强学生的团结意识、集体意识，值得我们教育工作者去学习、去探讨、去实践hellip;hellip;第3页 共3页