1、课题一：小数的意义
授课教师：李富林
第 周 星期 第 节 年 月 日
教学目标
1、理解小数的意义，并认识小数的计数单位；
2、培养学生学习数学的兴趣及自主探究的能力，概括能力。
教学重难点：理解小数的意义
教具准备：米尺
教学过程：
一、口语训练
二、谈话导入
1、谈话：同学们，你们认识小数吗？生活中你在哪儿见过小数？你能举出些小数的例子吗？
2、学生结合生活实际，举出相关例子。
三、探究新知
1、过去，我们学习长度单位时，都测量过自己的课桌高度，那么你们想知道老师的讲桌的高度是多少吗？
指名测量，其它同学观看
2、
2、汇报测量结果。
3、师：在日常生活中，测量一个物体的长或高时，往往得不到整数结果，这时，我们就要用到小数。那么，小数的意义是什么呢？这节课我们将继续来学习。
4、出示米尺图
提问：上图把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？写成分数是多少？
1分米为什么可以1/10米表示呢？根据学生的汇报师引导。
5、请同学们看米尺：从0到30，从0到50，应该是几分米，十分之几米？用小数怎样表示呢？
同桌交流、汇报，根据学生的汇报板书：
1/10米、0.1米、3/10米、0.3米………
让学生观察1/10米和0.1米，3/10米和0.3米之间有什么关系?接着让学生观察1/10
3、米=0.1米，3/10米=0.3米，从这个等式中你发现了什么？学生谈自己的发现（分母数是10的分数可以写成一位小数）
提问：十分之几的数可以用一位小数表示，那么，请同学们猜一猜，两位小数与什么样的分数有关？
（出示米尺）讲解：1厘米是1/100米；1/100米写成0.01米；0.04米是两位小数，请同学们想一想，3厘米、6厘米，用来作单位是百分之几米？怎样用小数表示？学生汇报：
板书：1/100=0.01 3/100=0.03 6/100=0.06
指着板书：有什么新发现？学生汇报。
提问：如果我们把1米平均分成1000份，每一份是多少？
讲解并提问：从0刻度
4、线到第一条短刻度线表示1毫米，它是几分之几米？写成小数呢？
让学生说出两个用毫米作单位的长度，并请自己的同桌把它用小数表示出来。
学生交流，并汇报结果。
根据学生的汇报再次提问：从这里你们又发现了什么？汇报。
请同学们回忆一下，我们这节课学习的知识，你都发现了什么？同桌先交流，后汇报。
根据学生的汇报，（师）小结：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示，一位小数表示十分之几？两位小数表示百分之几？三位小数表示千分之几？……
进一步提问：在分数中，十分之几的计数单位是十分之一？百分之几的计数单位是百分之一？千分之几的计数单位是千分之一？请同学们想一想，小数的计数单位分别
5、是多少？
学生交流：根据学生的交流汇报师进行归纳整理。
四、当堂练习
1、填空：0.8表示（ ）它的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；0.50表示（ ），它的计数单位是（ ）；1里面有（ ）个0.1和（ ）个0.01。
2、判断：
（1）0. 8是把1个整体平均分成10份，表示这样的8份。（ ）
（2）1毫米写成小数是0.01米。 （ ）
（3）1/10000=0.001 （ ）
五、归纳总结：师生共同回顾本节课内容。
板书设计：
教学反思：
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