一上6—2.doc

金山小学数学学科课时目标细化表
课 题
一上6—2 有趣的拼搭
课型

授课时间
月 日
教学内容
课本第32~33页
班级

教师

教学目标
1.使学生在滚滚、堆堆、摸摸、搭搭、数数等活动中，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，了解它们在日常生活中的应用。
2.使学生在活动过程中，感受数学活动的乐趣，积累数学活动的经验，增强对数学学习的积极情感。
3.使学生在小组合作的过程中，学会倾听他人的意见和想法，培养初步的合作意识。
教学重点
教学难点
让学生进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。
教学准备
教师：教学光盘
项目
环节
知识点梳理
习题设计与安排
主要步骤及措施
巩固旧知引入新知

拿出不同的物体，指名提问
提问：上节课我们交的新朋友，你们还记得吗？
主动探究
获得新知
、感受圆柱体和球的特征

感受正方体和长方体的特征

让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用

巩固对物体的认识
1、滚一滚
2、通过滚一滚这一活动，可以让学生体会到曲面与平面的不同：曲面可以滚动，而平面却不可以。从而感知了球、圆柱与长方体、正方体的特点

1、堆一堆
2、教师用这种方式很自然引导学生在思考：为什么长方体、正方体能堆得好，而球与圆柱不容易堆得好，从而体会到曲面的不稳定性与平面的稳定性这一特征。

通过滚一滚、堆一堆的活动，可以加强学生对各种形体特征的认识，并让学生体会到生活中处处是数学。

3、摸一摸

师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？
各小组进行活动，学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。
再让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、正方体却不行呢？

1、发给每组10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。
2、活动后，对堆的结果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺利，而圆柱组与小球组未能堆成功。
3、师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们要给正方体、长方体组各加一分，同意吗？
这时会立即引起学生的思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好，不是小组合作得不好，而是材料本身的特点决定的。
评价：主要针对合作学习时，有没有争抢积木，哪些学生听、说能做到专心、响亮来评价，奖励好的学习小组。）

师提问：汽车轮子的形状近似圆柱，为什么不把轮子做成正方体呢？盖房子的砖头是长方体的，为什么不做成球的形状呢？……

让这四种形体中的一种从袋子中露出它的一部分，让学生猜一猜这会是哪种形体
巩固练习
实践应用
(12’)
复习巩固数一数
数一数
在数的过程中要引导学生按一定的顺序数，如从左往右，从上到下地数。
总结评价
（2’）

拓展提高
(3’)

为什么汽车轮胎都用圆柱体来做？为什么不用球来做呢？

课堂作业
（4’）
巩固内容，了解学生掌握情况
搭一搭
学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。
讨论交流：你搭的是什么？是用什么物体来搭的？为什么要用这些来搭积木？
板书设计： 有趣的拼搭
练习反馈与评价：