1、
“基于标准的教学”小学数学（人教版）二年级下册
《解决问题》教学设计
教材来源：小学数学（人教版）三年级《数学》教科书
内容来源：小学数学三年级下册第六单元
主 题：解决问题
课 时：共2课时，第2课时
授课对象：二年级学生
授课教师：邱容
目标确定的依据：
背景分析：有两部分内容，一是教材分析；二是学情分析。
教材分析：
本课时内容学生已学过有余数除法的认识和除法的竖式基础上，在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，注意把计算数学和解决问题教学结合起来。使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数
2、除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。在学习活动中发展学生的抽象思维，激发学习数学的兴趣。学情分析：
有余数除法的认识和计算是在学生已经掌握了口算表内除法的基础上进行教学的，在二年级学生的认知思维中是较抽象，难理解的内容。所以学生对余数的理解必须在具体的问题情境中去体会，这就与运用有余数除法的知识解决实际问题的教学结合起来。因此，在教学中让学生在熟悉的情景中感悟余数的含义，理解余数的意义，更重要的是体会到数学源于生活。
教学目标：
一、学段目标：
运用数和运算解决生活中的简单实际问题，并对结果的合理性进行判断。
二、学期目标：
会用所学知识解决简单的实际问
3、题，体会数学与早日常生活的密切联系。
三、单元目标：
理解余数物实际意义，运用有余数除法的知识解决简单的实际问题是，发展应用意识。
四、课时目标：
1、在观察、操作的过程中理解、说出与按规律排列有关问题的思路和方法。
2、经历运用有余数的除法的知识解决实际问题的过程，在探索、合作、交流的过程中形成应用意识。
3、经历发现知识的过程，体会数学知识之间的联系，感受学、用数学的快乐。
教法学法：教法：情境引兴趣、旧知引新知、操作引创造
学法：观察、对比、归纳、小组交流探究
教具学具：课件 实物投影
评价任务:（与教学目标、教学环节要前后一致、相互匹
4、配）
1.创设活动情境来检验目标一的达成情况。
2.在具体问题的解决中能阐述出自己的想法。
教学过程：
课堂环节
学生活动
教师活动
评价要点
环节一
回顾规律，揭示课题
观察图形的排列，思考接下来摆什么图案呢？
1、师出示两幅图
2、你怎么想的？
3、师：“一组一组”不断重复出现的，也就按规律排列的。
4、揭示课题：研究与规律有关的问题。
通过复习旧知，引入新课教学。
环节二
自主探究学习新知
环节三
巩固练习
环节四
课堂总结明确目标
1、学生自主探究
5、
2、写一写、画一画、小组交流。
3、上台动手摆一摆、交流、汇报。
4、巩固提升
学生独立练习、集体交流
交流本节课的收获，提出自己还没弄明白的知识让同学帮助解决。
教材例5的教学
1、出示题目。
2、教师提出自学要求。
3、组织探究。实物投影仪展示。
怎样解答
4、师：列举法、组数法和、余数的意义等方法。
5、第20面小旗呢、第27面小旗呢？
练习十五第4题：教师选取典型案例来交流，并对方法进行引导。
师：谈谈你本节课的收获，你能找生活中的余数问题吗？试一试
评价目标一的达成情况：利用提问，交流，试一试的方法来检验目标的达成情况。
评价目标三：通过学生之间交流、分析的过程，知道具体问题具体分析。
板书设计
解决问题(2)
例5：按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第十六面小旗应该是什么颜色？
16÷3=5(组)、、、、、、1(面)
第十六面应该是黄色。
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