1、尊严（第一课时）
教学目标：
1、认识6个绳子，会写14个生字，正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等词语。
2、有感情的朗读课文,能根据课文情景读好年轻人说的话，感受到尊严是什么。
3、能够把握文章的主要内容。
教学重难点：
从年轻人与其他人的不同表现及年轻人语言的品味中，感受到尊严是什么。
教学过程：
（一）揭示课题
1、揭题。今天，我们学习一篇新的课文——尊严。（当场板书）
2、师生共同板书课题，“尊”写的时候要注意些什么？（两横）学生写。
用“尊”组词：这个“尊”表示敬重的意思。出示
2、遵”，组词；这个“遵”表示依照的意思。我们可以根据字义来区别形近字。
3、读了课题，你想知道些什么？
什么是尊严？谁有尊严？围绕“尊严”讲了一个什么故事？
4、什么是“尊严”？老师查了词典，知道了“尊严”的意思？（可尊敬的身份或地位）可能还有同学存在疑惑。再来读读这些关于尊严的名言。课文中用了一个小故事，告诉了我们什么是尊严。
（二）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，出示自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
课文围绕“尊严”讲了一个什么小故事？
2、学生自读课文，交流收获。
3、反馈：
1）检查字词；
沃尔逊 杰克逊 哈默
3、
谁能读好这一行？
这一行词外国地名和人名，也是故事的主要元素：地点和人物。齐读。
面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴
读读这行。范写：瘦。
这些词有什么共同点？（描写人物外貌）分别写了谁？（逃难的人和哈默）
你还能找出那些词来形容他们？（筋疲力尽、衣衫褴褛、饥肠辘辘、饥寒交迫）
逃难 狼吞虎咽 一把好手 思量
这一行中有许多多音字，要读准。
如何区分多音字呢？我们可以根据字义来确定字音。 出示难：nàn ：不幸的遭遇，灾难；
4、 nán:不容易
逃难 难题 困难 遇难
咽：yē：声音受阻而低沉
yàn：动词，使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食管里去。
yān：名词，口腔后部主要由肌肉黏膜构成的管子。
除了字义还能根据词性来确定字音。
咽喉 吞咽 哽咽 狼吞虎咽
做动作理解“狼吞虎咽”
一把好手：在文中，谁是一把好手？
出示句子：年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。
什么意思？这里的“手”有特殊含义，指擅长某种技能的人。比如：国手、能手、强手
惬意 富翁 僵硬
这一行比较难读，指名读，读准。
2）分段，理清脉络
5、快速读课文，找一找课文哪里提到了“尊严”这个词？
“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”
这句话是镇长杰克逊对他的女儿说的话，我们一起再来读一读。
这句话是的他是谁？哈默，也是逃难人群中的一个小伙子,他刚到沃尔逊小镇的时候,是什么样子呢?赶快读课文,找到那句话,用横线把它画出来。
快速浏览课文，想想，课文的哪几小节具体介绍了哈默是维持自己的人格尊严的故事？（2-6）
课文可以分几段？（找出文章的重点部分，课文的脉络也就清晰了，这也是一种分段的方法。）
概括段意。
（1）写南加州沃尔逊人款待逃难的人们。
（2-6）写哈默用劳动换取食物赢得尊严。
（7）写哈默的成功。
把段意连起来，这就是课文的主要内容。
出示填空：课文主要写了 （时间） ， （人物） 在 的情况下，用 换取 ，赢得 的故事。
板书设计：
7、尊严
反衬
抓重点写段意
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