1、《铺地砖》教学设计
刘月梅
1．教学目标：
（1）.知识与技能：通过活动，使学生能熟练地应用面积计算公式，灵活运用不同的方法解决铺地砖一类的实际问题。
（2）.过程与方法：在讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出和数学知识的应用，形成初步探索和解决简单的实际问题的能力。
（3）.情感态度与价值观：培养学生应用数学的意识和创新精神，培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。并在实践中对学生进行美育渗透。
2．教学难点分析：
教学重点：学习应用综合知识解决实际问题。
教学难点：合理运用解决问题的策略。
3．教学课时
2、
一课时
4．教学过程
一、情境引入：
瞧，这个房子漂亮吗？这是王老师家的房子，你们愿意做个设计师，帮王老师家铺地砖吗？展示客厅图片：你从图中知道了什么？要解决的问题是什么？
二、自主探究
1、 出示情景图：老师家的客厅的长是6米，宽是3米。
正方形地砖边长是3分米
问题是：这种地砖需要多少块？
2．探究
（1）独立思考
（2）同桌交流
（3）汇报：请两位同学上黑板上板书后，汇报自己的思路。
师：“ 同学们都做完了吗？这里有两个同学把他们的想法写在了黑板上，让我们一起看看黑板。”
生1：“我先算出客
3、厅地面的面积，再除以每块地砖的面积”
6×3=18（平方米）18平方米=1800平方分米
3×3=9（平方分米）1800÷9=200（块）
师：你表达的这么清晰流畅，真棒，让我们来听听你的想法。
生2: 可以看长能铺多少块，宽能铺多少块再乘起来
6米=60分米
3米=30分米
60÷3=20（块）
30÷3=10（块）
20×10=200（块）
师：“计算结果不是200的同学请举手？你错在哪里了？”
生1：“我的单位没有进行统一”
生2：我读错题目了
师：“那我们在做铺砖的问题时候要注意什么呢？”
小提示：
1、注意单位
2、 看清楚题目给出砖的是面积还是边长。
4、
3、 记得回答问题。
师：那我们一起去王老师家的厨房去看一下，去之前王老师设计了一个小关卡，挑战成功才可以进去啊，有没有信心？（展示判断题）
在日常生活中我们铺地砖的时候是以美观为主的，这种方法比较符合实际，不会出现一些切得太碎的地砖拼凑在一起的情况。
三.巩固练习
1、 厨房的地方长是3米，宽是2米，用面积是4平方分米的正方形地砖铺厨房地面，需要多少块砖？
2、 王老师女儿卧室的面积是12平方米，用边长是4分米的正方形地砖，买75块够吗？
四．总结：
这节课我们一起给老师家的客厅铺地砖（用手指着课题）老师得到了大家的帮助，已经想好了该买哪一种地砖，同学们今天表现不错，那同学们今天又有什么收获和感受呢？和同学们一起分享一下。
五.板书设计：
铺地砖
客厅的面积÷一块砖的面积
长铺的块数×宽铺的块数
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