六年级组长工作计划范文.doc

六年级组长工作方案范文 六年级组长工作方案范文 备课组是学校开展教学研究活动的主阵地，我们六年级语文备课组坚持以新课标为指导，不断深化课堂教学改革，深化思想道德教育。以下是由聘才网为大家的相关内容，仅供参考阅读。 一、备课组成员简介 本备课组一共有4位教师组成，多数老师长期担任高段数学教学，有较丰富的教学经历。另外有3位老师担任双班的教学任务，课务重相对较重。本组成员工作态度认真、肯吃苦、勤钻研，是一个团结向上的集体。 二、工作重点： 1、坚决不移地将教学“五认真”落到实处，努力构建“有效教学”，追寻“精彩课堂”，培育师生学习共进的幸福感。 2、探索“以生本教育为主流，以学定教、少教多学为统领的课堂模式”课堂教学模式为载体，扎根课堂研究教学，促进教师专业化成长，提高教学研究水平。 3、认真落实学科教学常规，关注后20%学生的成长，扎实推进改革，促进学生自觉能动学习，有效“减负增效”提升教学质量。 三、工作措施： (一)加强教师的自身学习，努力提高教师的理论水平和教学素养。 1、以校本培训、校本教研为载体，结合新课程标准的理念，加强教师的理论学习，提升教师的教科研意识，努力建立“以科研促质量，以质量求生存，以科研促改革，以改革求开展”的教科研整体格局和气氛。 2、组织教师认真学习学校工作方案、教诲处工作方案、教科研工作方案，强化工作目标与责任意识。 3、组织教师结合本学段的课程标准，认真解读所任教年级的教材，进一步熟悉教材的教学内容编排，掌握整册书本的教学总目标，弄清各个单元的重点与难点，努力提高教师对教材的理解把握程度和驾驭能力。 (二)标准集体备课，形成研讨风气。 1、标准集体备课的流程，如下： (1)确立研究对象及主题：以概念教学、计算教学、几何图形教学为研究对象，群策群力探讨提高教学的有效性。 (2)个人预备“草案” ：每次活动前两周，备课组长将教学内容分配给任教教师，教师在两周内完成“草案”和相关教具的制作。要求：主备人备写课题、课时、学习目标、重点、难点、教学过程及精选备写当堂训练题。 (3)备课组修改 “成案” ：备课组所有成员利用备课组活动时间集体讨论“草案” ，对教学流程进展进一步的修改，逐步定出“成案” 。 (4)个人完成“个案” ：在“成案”的根底上，任教教师根据所教班级学生的实际情况写出“个案”着重进展学情分析，特别是在重点、难点和难点的突破方法上下功夫。 (5)上课实践：在备好“个案”的前提下，任教教师应充分准备，认真将教学设计付诸实践，并能处理好教案预设与课堂生成。备课组的其余成员认真听课，做好详细的听课记录，仔细斟酌每一环节的详细情况，思考课堂教学的得与失。 (6)研讨反思：备课组所有成员共同探讨本次教学实践中出现的详细情况，认真总结本课的所得与所失，形成有效反思，并对教学设计做针对修改。 2、大力创设研讨气氛： (1)提倡关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思日常课堂教学实践过程中的得与失。 (2)在备课组活动中形成“畅所欲言，求真求实”的研讨风气，不说套话空话，实事求是，切实表达“合作交流”的精神。 (三)提高课堂教学效率的方法： 1、课堂教学研究围绕“高效课堂”开展研究，课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课，上好每一堂课，实实在在地听好每一堂课，扎扎实实地评好每一节课。教学后及时进展教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。 2、课堂上面向全体学生，努力创设民主、和谐的课堂气氛，引导学生人人参与，主动参与、积极参与;课堂上努力创设条件，让学生积极进展情感体验，让学生在感悟中学习。 3、继续培养学生良好的学习习惯：上课中应注重培养学生专心听讲、认真阅读、独立思考、主动提问的习惯，同时注意课堂常规的组织驾驭;作业中应重视培养学生仔细审题、分析做题、自主检查的良好习惯，并形成“按时完成作业，主动上交作业”的意识与习惯。 (四)突出作业设计与质量监控，真正“减负增效”： 1、每一位教师在设计作业时，都能紧扣教学重点与难点，注意做到“目标突出但又形式多样”，根据教育规定控制好每一次作业的量，同时努力追求每一次作业的实效，真正减负增效。 2、根据“分层教学、分层递进”的教学思路，可适当采取差异化的作业，争取做到“保证绝大多数，兼顾两头差异”。 一、指导思想 贯彻落实新课改语文课程标准，以新课程改革为锲机，立足课堂，狠抓实效。紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂，继续落实教学常规、标准，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。组内活动以教学内容研讨为重点，以备课组建立为抓手，强化每次活动的针对性。开展语文教学研究，在实践中思考，在思考中提升，促进组内教师专业化开展。通过理论学习、备课与听课评课、作业批改、学生辅导等活动，把教研工作落到实处，提高语文学科教学效益与质量。 二、工作目标 1.认真开展备课组活动，本组成员积极投入教研实践活动，提高自身素质，提高四十分钟质量，在课堂教学中以学生展示为主，精讲点拨，给学生更多自主开展的空间和时间。 2. 贯彻、落实语文课程新标准，深入课堂教学研究，积极配合学校开展课堂教学改革，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。 3. 以课堂教学为中心进展教学改革，结合学校高效课堂模式的操作实施，加强教学的探讨活动，提高教学实效。切实有效的制定好导学案。 4.加强集体备课，各组员的精诚团结，注重合作，做到提高效益、资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。 5. 开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的语言实践能力，促进学生个性的和谐开展。 三、实施策略及步骤 (一)、坚持每周一次教研活动。教研组长带着本组老师，切实利用好教研时间，开展集体备课。做到内容提前准备，研讨人人参与，记录全面详细。 (二)、备课流程：备课组分工个人单元备课集体单元备课个性化修改教后反思修改。 1、备课组长按单元进展分工，确定个人的备课单元，排好各单元集体备课时间，并在网上公布。备课组教师根据分工深入研读单元教材，收集相关素材，在规定的时间内备好整个单元的课，提交到学校教师博客。单元教学设计要求教学目标明确;教学内容科学、合理;教学过程符合学生实际;教学方式与学习方式灵活;习题具有多样性、层次性。 2、备课组长在单元教学前一周安排2课时时间进展集体备课。在集体备课时，由中心发言人详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学目标，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。 3、主讲教师根据集体备课后修改的教案执教，并根据本班教学实际，及时反思修改教案，进展三次备课，再把教案上传到学校“博客”中。同备课组教师跟踪听课、评课。 4、组内教师根据学情，在上课前对集体讨论的教案进展个性的修改，使教案更适合教师的教学风格和班级实际情况。课后再及时反思修改教案。 一、指导思想： 本学期的教研工作要围绕着学校课题，扎扎实实地开展学校组织的语文教研活动，按方案认真完成，并创新性地组织各种语文教研、教改活动，使得语文教研活动成为真正提高业务素质的有效渠道，使新课程在教学活动中得到落实，努力探索一条科学、低负、高效的素质教育新路。 二、工作目标： 1、加强学习，提审理论学习，通过有针对性的学习，提高教师的理论水平。 2、进一步标准和落实教学常规管理，确保课堂40分钟的有效性，在课堂中“精选、精讲、精炼”给学生更多自主开展的空间。 3、以课堂教学为中心进展教学改革，在教研室的领导下，做好校本教研，提高教学实效。 4、扎实有效地开展写字教学。 5、狠抓作文教学，全面提高学生语文素养。 6、注重学生的课外积累与运用，开展读书系列活动。 7、加强语文课题的研究工作。 三、详细措施： 年级教研是校本教研的核心，为了充分发挥年级组相对独立的教育团体功能，本学期，我们四年级语文教研组将围绕学校教研工作方案，加强教研的力度，扎实有效的开展教研活动。 (一)、认真学习教育理论。 本学期教研组将继续学习教育行政和教育科研部门下发的有关书籍文件，领会其精神实质，明确根底教育改革详细要求以及相关的政策措施，从而保证新课程改革实验的顺利进展。采用“开放式”、“自主建构式”、“探究式”等教学手段，提高语文教学水平。 (二)、加强教育教学研究，提高教师的业务水平。 1、坚持示范课、学校公开课的真正落实，要求本教研组的教师认真听课评课，并及时写出听课心得、优秀案例、教学反思，坚持从组内做起，踏踏实实地提高语文教学水平。教师的公开课要认真组织，定好时间、课题，本教研组教师要调好课，届时全部参加听课，并作好评课。 2、进展教科研讨。我组将利用课余的时间，轮流进展语文专题讲座，对教育杂志上的一些热门文章进展讨论。课题的研究贯穿于平常的教育教学中，结合教学工作展开研究，注意发挥教研组的集体力量，真正对课堂教学中存在的问题进展及时地探讨和交流，分析问题、解决问题，并从中总结经历，以利于以后的课堂教学。 3、加大“语文大量读写”的开展力度，要想让学生形成读好书、好读书的习惯，本教研组的教师首先要做到多读书，及时阅读学校的书籍，做好读书摘记。同时，各个教师要做好学生读书引路人的角色，给学生提供读书目录，为学生的读书进展必要的指导，真正实现大语文的教学观念。 (三)围绕常规工作，加强教学过程管理，提高教学效率。 1、备课：每个教师做到课前教案的设计、课后的教后反思，最后的完善。每篇课文都要有教案修改和反思。 2、上课：努力提高教学艺术，做到：求真、求新、求活，倡导自主、合作，探究的学习方式，淡化繁琐的讲解方式，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。 另外，教师要树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践时机，提高学习效率。