1、教育反思—认识不同颜色的圆形
活动前材料准备得充分些，可以大大激发了孩子探索的欲望和积极性，孩子的兴趣点就能提高。但是整个活动下来，由于我请小朋友上来互动的次数还不够，所以部分幼儿主动性学习能力不是很明显，我会进一步的改善。班上有一部分幼儿对颜色区分的很清楚，也有一部分幼儿对颜色概念还是有些混淆，所以这堂课分了两个活动来上，幼儿能够准确的认清楚这三个颜色算是不错的，有些家长看到孩子对颜色还不太清楚比较着急，我建议：可以跟他们说说他感兴趣物品的颜色，比如说一些小孩子喜欢的人物，例如维尼熊是黄色的，喜羊羊是白色的，灰太狼是灰色的，天是蓝色的，妈妈头发黑色的，总之不要太严格，不要太急，不断的提醒。
2、
教学反思---《开汽车》
孩子的年龄越小，教育与生活越是水乳交融，教学的内容和根源就是幼儿的生活经验，一切活动都融合在生活中，脱离了生活，即脱离了对幼儿进行教育的可能性，教育的方法来自于幼儿的生活，2—3岁的幼儿属于感觉运动智能阶段，必须结合生活中熟悉的事、人或者物，才能让他们感知学习的内容，只有平时与他们生活息息相关的活动才能激发他们的活动兴趣。以满足其生存发展的需求，内化规则并养成良好的行为习惯。孩子很喜欢做游戏活动，我想通过游戏的形式来达到教学的目的。托班幼儿由于年龄小，自我意识发展水平较低，他们认为生活的布娃娃、玩具甚至一切事物都跟他们
3、一样是有生命和感情的，因此在活动开始的部分创设了听着音乐，开着汽车去郊游然后到停车场休息的场景，引起幼儿一起来认识圆点的欲望。使幼儿想知道我是几路车子的欲望。这是因为儿童的数学与角色游戏有着十分相似的特征，那就是幼儿在活动中的角色意识，他们借助虚拟的情景，以角色的行为把显示生活同化于自己的梦想世界。
在这个活动中孩子参与的兴趣非常浓厚当然也存在着一些问题：那就是在最后集体认识了圆点要对号入座的时候出现了问题。毕竟孩子们还小，要他们自己找相同的圆点坐下那是很困难的。要是把这个环节放在一开始停车的时候那就要好多了。不会存在着这群小宝宝不知道怎么办了。老师的适时参与和同伴的帮助使他重新
4、认识了对自己拿的两个圆点有了更深的意识，也体验到了游戏带来的快乐。
教学反思--认识颜色宝宝
在活动中，通过太阳公公邀请小朋友做客引出活动，激发幼儿对色彩的兴趣。通过让幼儿自己说一说怎么去太阳公公的家里,进一步初步激发幼儿的活动兴趣。这个环节主要是考虑了托班幼儿的特点.在认识颜色中，通过第一环节让幼儿来到太阳公公的家里做客的体验，教师创设了一个”花园式”的场景,深深的吸引了幼儿的注意力,让幼儿在花园的美丽中加深印象.教师请幼儿坐在花园的四周,让幼儿感受花园的美丽.温馨,舒适的软垫,给幼儿创设了一个安全,舒适的环境.教师顺势引导幼儿说说自己看到了什么颜色的花儿宝宝.幼儿掌握都比较好，参
5、与的兴趣也是很高的。在和颜色宝宝做游戏的环节中，考虑到幼儿的年龄特点,所以，教师在活动中为幼儿准备了比较充分的操作材料。从整体上来看，这个活动是比较成功的，幼儿的兴趣得到了很好地激发，在活动过程中也体验到了操作的乐趣，活动结束后更加体验到大家在一起的快乐感。我提供给幼儿的操作材料，也应该具有一定的层次性，能力强的幼儿，操作的材料相对来说难度稍微高一点，而对于能力弱的幼儿，操作难度也相应地应该降低一点。
教学反思---教孩子们画画
他们的画画技能处于不同起跑线。个别幼儿已经初步掌握了涂色、根据自己的喜好选色等基本技能，同时对老师的指令能听懂并执行。而一大部分却是很少
6、接触油画棒，第一次接触画画，对油画棒充满好奇，喜欢摆弄油画棒，而对于老师的指导却似懂非懂，不能很好理解更不会按要求作画了。如果从另一方面考虑，幼儿的年龄较小，他们的注意力不稳定，缺乏自控能力，手的动作不够协调，还停留在涂鸦末期，所以画画效果可想而知。在组织活动的过程中，我觉得自己的教学手段不够新颖，不够游戏化，不能很好的激发幼儿的兴趣。而兴趣是美术活动的重要动力，小班幼儿作为绘画教学的初始对象，兴趣的培养是至关重要的，它会影响幼儿绘画技能的提高速度。所以在以后的教学中，我要加强学习，多借鉴一些成功的教学手段。同时对于幼儿的作品我应该站在幼儿的角度去欣赏，美术活动是幼儿创造力和精神成长的工具。在以后的教学活动中我要利用多种方法刺激幼儿的幻想和感情，然后让他们通过自己的方式去表达，把幼儿看成是一个沉迷于创作“过程”的艺术家，这个过程比幼儿作品更重要。
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