农村现代远程教育资源应用中的几个常见问题及对策.doc

农村现代远程教育资源应用中的几个常见问题及对策
腾冲县固东中学 王德金
内容摘要：远程教育项目工程的实施,让地处农村的孩子们能够和城市的孩子一样“同在蓝天下共享优质教育资源”，为农村基础教育实现跨越式发展起到了奠基作用。在远程教育资源的应用过程中，有许多新问题摆在了我们面前：一是教育资源种类繁多，不易查找；二是学科教师对远教资源不熟悉；三是学科教师的信息技术匮乏所带来的种种困惑。针对这些存在问题，我认为解决问题的方法是：一是分类筛选，解决资源共享难题；二是组织观摩全员研讨，提高教师的应用技能；三是制定目标纳入考核，促使教师提高应用的动力；四是领导重视加大投入，确保设备的正常运转。五是整合学科更新资源，方便教师的教学之用。
关键词：远程教育 资源 应用 对策
21世纪是一个信息时代、数字时代和知识经济时代。信息瞬间万变，知识更新换代频繁，它将极大地改变人们的生产方式和生活方式，也极大地改变着人们的思维方式和学习方式，并促进学校教育越来越向网络化、虚拟化和个性化方向发展。随着李嘉诚基金会 "西部中小学现代远程教育项目"和国家"三部委"的"农村中小学远程教育项目"在西部地区的相继实施，素质教育的全面深化,为偏僻的农村小学信息技术教育搭建了一个良好的优质教育平台，填补了农村中小学信息技术教学的不足。远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能够共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式发展起到了奠基作用，对培养教师的创新精神和实践能力、发展学生主体性和创造性起到了极大的推动作用。远程教育项目已成为推动教改，推进素质教育的强大动力，成为提高教育教学质量的重要手段。由于远程教育具有传统教育不可比拟的优越性，它必将对教育思想、教育观念、教育方法及教学手段产生深刻的影响，甚至彻底改变传统的教育模式。传统的教学局限在课堂上，而远程教育可以通过网络，向课堂外、校外乃至国外传输，也可以通过网络把校外其他教师的讲课引进教室，学生可以自由选择教师上课，学习时间可以自由伸缩、延伸，打破了时间空间的界限，将学校与世界相联系。同时，远程教育集同步课堂、教育资源、学科教学、示范课等格式于一身，于文字、图画、动画、图像、声音等形式展示出来，这样刺激人的感官，加深了印象，教师不费口舌就能讲清问题。远程教育增大了信息量，它可以调整教学内容、进度，扩大教学范围，也可以把教学的若干环节集中于一节课完成，大大节约了时间，提高了教学效率。它还可以方便地对一个个学生进行个别化教学，真正做到因材施教，充分发展学生个性，培养其特长。这一项目，为农村教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的窗户。就像一股清新的山外来风，吹来了教学改革的前沿动态信息，吹来了新的教育观念和教育思想，吹来了先进的教学方式。但是在资源运用的过程中，也有一些问题摆在了我们面前，在工作实践中，我认为目前存在着三大问题：一是教育资源种类繁多，不易查找；二是学科教师对远教资源不熟悉；三是学科教师的信息技术匮乏所带来的种种困惑，个别教师干脆弃而远之，不问津远程教育。出观这些问题的原因很多，主要是设备太少，一个所学校就一套接收系统，很难让资源进入到每间教室，教师使用相对较少，对设备资源的了解就少一些，再就是部分老教师学起很困难，无法使用设备，其次是学校资金困难，很难维系设备运转所需经费等等。针对这些存在问题，我认为解决这些问题的方法有：分类筛选，解决资源共享难题；组织观摩全员研讨，提高教师的应用技能；制定目标纳入考核，促使教师提高应用的动力；领导重视加大投入，确保设备的正常运转；整合学科更新资源，方便教师的教学之用。
一、分类筛选，解决资源共享难题
目前，农村中小学现代远程教育提供的资源主要是一些城市学校优秀教师的课堂实录以及各种类型的练习题，包括中考题、单元练习题和各种模拟题。这些内容在某种程度上可以弥补农村师资力量的不足的局限，对农村学校无疑是非常有帮助的，但值得注意的是：首先，城市学生的知识背景、能力水平与农村学生有很大的差别，城市学校的课堂教学内容不一定完全适合农村学校的需要，有时还会与农村学校的课堂教学产生冲突；其次，农村中小学现代远程教育传播资源的时间与常规课堂教学进度不一致，从而导致与常规课堂教学重叠，进而造成很多资源的闲置。因此，要使现代远程教育在农村现行教育体系中起辅助作用、补充作用，致力于提升教学质量和效率，我们要做到：
（1）、面对远程教育发送的大量资源，如果不进行整理分类，集中存储，教师的教学应用难以开展。目前，许多教师在资源整理上采用的是“人人挖井”式的方法，这无疑造成重复劳动，许多教师没有充分的时间对资源进行整合。采取“资源共享”的方式解决了这一问题：由具备资源分析能力的教师组织对远程教育发送的资源按照年级、学科进行筛选整理，归类刻录成光盘，并并建立资源索引查询目录，便于查询使用，然后与其他教师分享。其他教师只需要对共享的分类资源进行补充即可。这样既解决了许多教师的困难，又节省了时间，为教学应用工作提供了方便。
（2）、尽量调整其教学进度与资源传播时间相一致。当前的教育形势是家家学校都在时间上做竞争，时间的使用越多就表明越有优势，这样就导致许多科目（特别是中考科目）的教师在时间上很紧，都在赶教学进度，留出更多的时间来让学生复习。这样就使教学进度与资源传播时间失调，造成资源上的闲置、浪费。
二、组织观摩全员研讨，提高教师的应用技能
（1）、利用《示范课》栏目开展教研教改活动
对于农村学校，教师信息来源相对闭塞，要改变教师传统的教学观念，学会运用信息技术和多媒体教学手段组织课堂教学和上课，对于大部分教师而言，是一场深刻革命。要引导教师走上现代化教学之路，我们可以把把示范课的听与评引入教研教改活动。利用示范课的示范性教学活动，教师可从教学结构、方法、手段和内容各个角度去学习，在相互交流中提高自己教育教学能力；通过这种活动，教师可以亲耳聆听名师的教学风采，博采众家之长，学习先进的教育教学经验，潜移默化的更新教育教学观念。开展这一活动的基本步骤是：
①、各个学科教研组长与管理员联系，确定收看示范课的时间和内容。
②、教研组长把收看示范课的时间和内容传达给本教研组成员。
③、教研组长和管理员共同组织收看相应示范课内容。
④、教研组长召集组内成员进行评课及交流活动，通过谈体会或以讨论的形式开展教研工作。
⑤、教研组长做好教研活动记载，管理员做好听课记录。
（2）、鼓励和配合教师运用《教学资源》栏目自己组织教学活动
《教学资源》栏目内容设计各科，主要提供的是开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、PowerPoint等媒体资源、教学示例、习题精选等内容，为教师自己组织教学活动和制作课件做了资源上的良好补充，教师运用多媒体教学手段，并正确和灵活运动这些资源来上课的话，课堂教学一定比传统教学的效果好十倍。管理员要乐于为哪些愿意利用远程教育资源的教师提供操作上的指导和课件制作技术上的支持，并时时为哪些愿意自觉利用教育资源组织教学活动的教师给予辅导和帮助，在具体工作中，开展本项工作的活动步骤如下：
①、利用课余时间以座谈方式，向教师主动介绍远程教育资源所提供的丰富素材，激发教师利用远程教育资源进行授课的热情，并根据教师愿意确定开展活动的时间。
②、和教师一起讨论可以为上课所利用的素材，让教师熟悉教学资源栏目所提供的素材类型，并为不会制作课件的教师提供技术上的支持和制作方法上的辅导。
③、配合相关教师运动教学资源栏目组织教学的实施。
④、和教师一起总结经验，并做好相应的活动记载。
（3）、强化培训注重示范，激发教师的应用热情
当前一部分教师对信息技术下的教育教学在思想和技能上都准备不足，而对于贫困、边远的山区农村学校的教师来说，问题就更为突出。我认为培训的当务之急是要进行系统操作和具体利用远程教育资源的实际应用程序的应用培训工作，如演示文稿的操作， 动画的操作，媒体播放程序的操作等等。 在培训中充分利用中国教育卫星宽带传输网上的资源，积极推进教师信息化建设步伐，凭借以泰接收系统下载的《信息技术教育与培训》、《计算机基本操作》、《即学即用 FLASH 》、《个人网页的制作》、《演示文档制作》等对全体学科教师进行继续教育培训。开展教师综合运用计算机的能力培训工作，改变过去低水平重复培训的现象，普及与提高并重，从根本上提高教师对现代教育技术多媒体和资源的运用能力。利用远教资源开展教学活动，成为教师的基本技能。
新鲜、新奇的事物总是容易被人注意的。远程教育网中同步课堂、示范课、信息技术、教育资源、教育动态、课程改革、精品推荐、古诗词欣赏等资源，极其丰富、新颖且贴近实际。为了广泛应用资源，一方面要采取座谈、演示等多种方式，向教师主动介绍远程教育资源所提供的丰富素材，定期分发节目预告，让学科教师熟悉远教资源，多安排有经验的教师应用远教资源上公开课，让学科教师看到远教资源在课堂教学中的优势，从而达到激发全体教师利用远程教育资源进行授课的热情。
（4）、《教育动态》和《课程改革》栏目的学习和探讨活动
帮助教师掌握教育动态，了解国内教育形式，了解课程改革中关于课程评价、课程结构方面的内容，从而帮助教师更新教育观念，以适应新形式发展的要求，开展此项活动是十分必要的。开展这一活动的步骤是：
①、搜集整理重要信息，打印后装订成册。
②、分发给各教研组和办公室。
③教研组内传阅或者由教研组长组织进行集中学习。
④、学期借宿挥手资料并妥善保管。
三、制定目标纳入考核，促使教师的广泛运用
制定教师应用远教资源的具体目标要求，完善教师应用远教资源的评估考核制度，是促使教师应用远教资源的强大动力。学校定时检查或随机抽查教师利用网上资料辅助教学的情况，每月对任课教师检查一次，做好记录，评价结果记入任课教师年度考核成绩。任课教师借用资料并用于教学面达到 80% 以上，运用远程教育资源进行学科教学的课时要达到总课时的一定比例。每学期有计划地组织教师收看 CETV 和 IP 数据广播节目。各学科每学期上优质课 1节以上。以农村贫困山区现代远程教育模式研究、现代远程教育与学科教学整合研究等为主题，积极开展课题申报、立项，研究工作。以研促用，以研促教，采取强推硬逼的措施，规范管理，促进远程资源的应用。
要实现远程教育的资源共享，首先必须领导重视，资源应用渠道畅通，采取相应的措施规范管理，对应用情况进行督导评估，上下齐心，为资源应用提供坚强的后盾。扫清教师在资源应用中的障碍，在广大教师中形成学资源、用资源、研究资源、开发资源的良好局面，让远程教育走进课堂，服务教学，面向学生。
四、领导重视加大投入，确保设备的正常运转
一项工作开展得好与否，与单位领导思想观念、重视程度密切相联，所以，要搞好农村学校现代远程教育工作，学校领导必须要具备较为先进的教育思想要彻底抛开传统的教育方式，高度重视远教工作，出台相关的考核目标、制度方案等，经常组织召开远程教育专题工作会，研究部署工作中出现的新问题，同时要带头应用资源，做好示范，采取相应的措施规范管理，对应用情况进行督导评估。
项目实施后，一方面让贫困山区的孩子享受到了"同在蓝天下，共同成长进步"的优质教育；另一方面需要一笔较大的费用，用于远程教育的设备维修更新，这就需要学校加大投入，做好经费预算，确保设备的维修更新，保证设备的正常运转。
五、整合学科更新资源，方便教师的教学之用
由于受地域、教育经费、体制信息等多方面因素的影响，西部农村中小学教师工作地点分散，人员紧缺，经费紧张，很少有机会到外面去学习、培训，教育思想不能及时更新，教育观念相对滞后，目前学科整合的瓶颈是资源。教育资源虽然很丰富，但从教与学的角度来讲，真正从学习规律的角度去设计的课件却不多，而且大多的课件是在低水平地重复建设。此外，尽管有很多公司投入教育，但它的首要目的还是要盈利，这无疑会给学校以后运用信息技术加上沉重的负担。这就需要由国家来投资建设资源库，形成一个资源库供大家来共享。优化资源，整合学科教学，恰恰是广大西部农村中小学教师感到棘手的问题，特别是在基础教育改革中，教师驾驭教材、整合学科教材的能力，更是需要提高，如何利用网上资源，优化整合农村中小学所开设的学科课程，改变传统的教学方法，已成为急需解决的问题，这就要求远教资源库要结合实际，城市和农村学生兼故，贴近教材和生活，真正为贫困农村山区小学的师生所用，在广大教师中形成学资源、用资源、研究资源、开发资源的良好局面。
农村中小学现代远程教育项目，是国家为缩短东西部地区之间的教育差距，是实现经济与社会、城市与农村、人与自然协调发展的重要措施。它的实施为我们山区教育架起一座空中桥梁，使知识飞越大山，让信息溢满峡谷，我们应抓住机遇，勇于探索，把项目管理的各项工作落到实处，广泛地应用资源，努力提高教育教学质量，促进教育事业的发展，为农村中小学教育事业的发展再创新高而努力。

参考文献：
1.《对农村中小学现代远程教育工程的纵深思考》 来源：曲靖教育信息网
2.《如何合理应用现代农村中小学远程教育资源》 来源：小学教研网
3.《农村中小学教师在现代远程教育资源应用中的障碍及对策》 来源：壁山电教站