1、随班就读教师培训记录
会议时间 2010年9月13日会议地点 校长室参加人员 张国义（主持会议）李淑凤国玉军郭景学王桂荣
培训内容：
新的学期，我们有了新的任务。这学年里我们学校来了两名 比拟特殊的学生---刘艳玲和徐文生。因为这两名学生属于随班 就读，所以有些事情我需要强调一下。
由于个体的差异，他们表现为缺乏自信、学习被动，对完成学 习任务有很大的困难。帮助他们脱“困”，培养他们的自信心，是每位 教师义不容辞的责任，也是全面实施素质教育的要求。因此，我们在 教育实践中要加强对他们的心理健康教育，帮助他们树立信心，扬起 前进的风帆。
一、用“责任”关注
陶行知先生说过：“先生不应
2、该专教书，他的责任是教人做人； 学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”我们的学校不但是 为社会培养人才的场所，更是向社会输送大量合格劳动者的场所，如 果我们只关心“好生”，对随班就读的学生不闻不问，这样做不能说是 对事业负责，对国家负责。况且那些随班就读生们本身就存在这样或 那样的问题，他们绝大多数内心是自卑的，性格是内向的，如果我们 老师不负责任地将他们弃在一边，就更会加重他们的自卑感，结果使 他们在校是既成不了才，又成不了人，只能是一事所成。现实生活中, 因为考核的关系，我们大多数老师喜欢以成绩的优劣来衡量学生，过 分地看重“智力”的开展，总是对那些成绩好、智力超长的学生十分宠 爱，
3、而对那些随班就读生是漠然置之，甚至是视而不见，轻那么吵骂， 重那么惩罚，一心想的是他们影响了自己的教学实绩，巴不得他们早点 出门为最好。显然这些想法和做法都是要不得的。我认为，强烈的责 任感是我们对待随班就读生应该首要具备的态度。
二、用“爱心”呵护
随班就读生从小就生活在别人的讥笑声里，很少作为人们正面关 注的对象，他们因此变得敏感，自卑，总觉得自己在班里是个可有可 无的人，因而有的就会放松对自己的严格要求，成为班里的淘气生， 他们的心就像温室里的花朵，只能呵护，经不起丝毫的刺激。苏联教 育家赞科夫曾经说过，“没有爱，就没有教育。”这就要求我们教师在 教学辅导过程中，要倾注爱心，以自己的
4、满腔热忱影响、鼓舞这些学 生，为他们创造良好的学习环境。
三、用“成功”体验
一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去 拼搏，去奋斗。随班就读生平时很难听到教师或同学的夸奖，对他们 来说受责备几乎成了家常便饭，久而久之就失去了自信心和自尊心。 作为教师对教育随读生首先要有信心，对他们要多一些表扬，少一些 批评和责备。平时多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。 要常对他们说：“你能行，老师相信你。”“不要怕，大胆试一试。”这 对随读生来说，就意味着老师的重视、关怀和期待，从而对培养他们 的自信心起着重要的作用。
培养随班就读生自信心的条件是让他们不断得到成功的体 验
5、而过多的失败体验，那么使他们对自己的能力产生怀疑。因此，教 师要根据随读生开展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要 求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。如：好学生一遍 做对了题目要表扬，随读生经过几遍甚至几十遍才做对的，也要表扬、 鼓励。在平时的课堂教学中，教师还要有意地创设情境让随读生主动 参与。创造机会让他们表现自己的才能，发挥其特长，及时发现他们 身上的闪光点，减少他们学习中的挫折，尽可能多地给他们以肯定和 赞扬，从而使他们在不断地成功中培养自信，激起他们对成功的追求。 四、家校同心，走向明天
作为随班就读生的家长，大多数是不愿意到学校来的，因为有 些家长有一种不好意
6、思的感觉，作为老师，要和家长取得有效的联系, 通过和家长的交流，消除了家长的顾虑，建立起了共同为了孩子的明 天而努力的信心。能家访时可以去家访，不能家访时可以请家长到校 来，无论怎样，都要当着学生和家长的面，实事求是地表扬他们在学 校的一点点进步，燃烧起家长和学生对未来的希望。这样，学校和家 庭就能有机结合，从而更好地教育随班就读生。是树儿，总会发芽； 是花儿，总会开花；是人，心中总有理想和追求。素质教育已全面、 深入的展开，学校的随班就读工作被越来越多的老师门重视，我们每 个老师都应该对随班就读生们承当起应负的责任，热情地关心他们， 为他们创造更多的条件，提供更好的服务，让他们更好地成人成才！ 今天我所谈的这些内容，我希望大家回去好好思考一下，对于这两名 学生我们一定要负起自己的责任来，让他们在我们的学校里健康成 长。
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