《福建省中等职业学校学业水平测试语文读本》第二部分(二十一至二十五).pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,福建省中等职业学校学业水平测试语文读本,第二部分,阅读与欣赏阅读与欣赏,目,录,致橡树,南州六月荔枝丹,人脑与电脑,牛郎织女,神奇的极光,二十一、致橡树,课文导读,舒婷，1952年出生，原名龚佩瑜，中国当代朦胧派诗歌的代表人物，主要著作有诗集双桅船会唱歌的鸢尾花始祖鸟，散文集心烟真水无香等。,课文导读,这首致橡树是一篇向陈腐观念发出挑战的现代女性的爱情宣言，是一曲富有时代气息的动人诗篇。诗歌以新奇瑰丽的意象、恰当贴切的比喻表达了诗人心中理想的爱情观。诗中的比喻和奇特的意象组合都代表了当时的诗歌新形式，具有开创性意义。另外，诗的语言具有口语化的特征，带着一种清新的灵气和微妙的暗示，给人以无限的遐想空间。,阅读思考,我如果爱你,绝不像攀援的凌霄花，,借你的高枝炫耀自己；,我如果爱你,绝不学痴情的鸟儿，,为绿荫重复单调的歌曲；,也不止像泉源，,常年送来清凉的慰藉；,也不止像险峰，,增加你的高度，衬托你的威仪。,甚至日光。,甚至春雨。,阅读思考,不，这些都还不够！,我必须是你近旁的一株木棉，,作为树的形象和你站在一起。,根，紧握在地下；,叶，相触在云里。,每一阵风吹过，,我们都相互致意，,但没有人，,听懂我们的言语。,阅读思考,你有你的铜枝铁干，,像刀、像剑，,也像戟；,我有我红硕的花朵，,像沉重的叹息，,又像英勇的火炬。,阅读思考,我们分担寒潮、风雷、霹雳；,我们共享雾霭、流岚、虹霓，,仿佛永远分离，,却又终身相依。,这才是伟大的爱情，,阅读思考,坚贞就在这里：,爱,不仅爱你伟岸的身躯，,也爱你坚持的位置，足下的土地。,阅读思考,“,橡树,”,在本诗中是怎样的意象？,阅读思考,诗人以橡树为对象表达了爱情的热烈、诚挚和坚贞。诗中的橡树不是一个具体的对象，而是诗人理想中的情人象征。因此，这首诗一定程度上不是单纯倾诉自己的热烈爱情，而是要表达一种爱情的理想和信念，通过亲切具体的形象来发挥，颇有古人托物言志的意味。,阅读思考,第一部分写了那些意象？对这些意象诗人是持什么态度？,意象：,凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨；诗人持否定的态度。,阅读思考,诗人为什么要否定,？,因为它们代表了不同的爱情观：极力攀附单方痴恋一味奉献；这种爱情，爱的双方没有平等、独立可言。,阅读思考,诗人在诗中倾诉了怎样的理想爱情（向往）?请分别找出相对应的诗句。,根紧握在地下；叶相触在云里,相互依存,紧密结合；,每一阵风过,我们都互相致意,精神默契，感情交融，灵犀相通，,心心相印。,阅读思考,你有你的,我有我的,相互平等，彼此各有一方土地，各有一片蓝天。,我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、霓虹，仿佛永远分离，却又终身相依,同甘共苦，既独立又相依。,阅读思考,不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。,“,坚持的位置，足下的土地,”,是指事业和国家。爱一个人，更要爱对方的事业和理想，爱对方的民族和国家，这才是爱情的最高境界。诗人抒发的是一种新时代的爱情理想，这是爱情的升华。,二十二、南州六月荔枝丹,课文导读,贾祖璋（19011988），浙江海宁人，著名科普作家，代表作有中国植物图鉴鸟与文学花儿为什么这样红等。本文是一篇介绍荔枝的科学小品，属说明文。作者从幼年读荔枝图序产生的疑惑写起，详尽地说明了荔枝的果形、果实及贮运情况，介绍了荔枝的习性、产地、栽培史等有关科学知识，最后展望了荔枝生产的发展前景。文章引用了很多古诗文、谚语和文献资料，在具有科学性的同时，又增添了艺术趣味。,课文导读,文章结构严密，语言准确、生动，阅读时，可以通过编列全文的结构提纲，理清说明的顺序；可以选取几个段落，仔细揣摩说明的语言，分析其中运用的说明方法，体会其表达效果；也可深入探究作者引用的古诗文、史料、故事等，体味其中蕴含的理趣美。,阅读思考,不仅仅是为了引出说明对象，而且总挈全文。,课文从荔枝的外壳说起，照应了“壳如红缯”一句；写果实，从壳膜写起，照应了“膜如紫绡”一句；写果肉，照应了“莹白如冰雪”一句。所以，引荔枝图序既引出说明对象，又总领全文。,文章开头引用白居易的荔枝图序，仅仅是为了引出说明对象吗？,阅读思考,文章在介绍有关荔枝的科学知识时，运用了哪些说明方法？试举例说明，并体会其作用。,阅读思考,本文运用的说明方法有：举例子,。,这些例子有来自史籍的，如“据记载，南越王尉陀曾向汉高祖进贡荔枝”；有来自现实的，如“海南岛和廉江有野生的荔枝林”；有来自调查材料的，如“六十年代，广东调查得知，有鹅蛋荔和丁香大荔，重达四五十克”。举例子可提高文章的可信度，增强说服力。,阅读思考,本文运用的说明方法有：打比方,。,如说明荔枝的形状时，“荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形”；介绍稀奇的品种时说“细长如指形的龙牙、圆小如珠的珍珠”等。作者把一个一个的荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万重”。在这些生动的比喻中，荔枝变得形象可感，同时也寄托了作者的赞美之情。,阅读思考,本文运用的说明方法有：列数字。,在介绍荔枝的成熟期，果实的大小、重量，荔枝的贮藏，荔枝的花期，花序的主花朵数与结实数时，都使用了数字。通过数字可获得对荔枝的准确了解，体现语言的准确性。,阅读思考,本文运用的说明方法有：引用,。,文章引用故事、史料、诗文来说明，增强了文章的说服力。本文征引资料共二十余条，指明的作者近二十人，年代从唐、宋、明、清而至于今。资料翔实，体现了鲜明的思想性。,阅读思考,本文作为一篇科技说明文非常具有代表性，请分析本文作者的说明技巧，并讨论说明文有哪些说明顺序。,阅读思考,本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次、由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生态特征次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序：壳膜肉核。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造色泽外形大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说清了有关它的其他知识。,科技说明文通常采用的说明顺序有：,时间顺序、空间顺序、逻辑顺序,。文章的观察顺序：由表及里、由外到内的说明顺序属于空间顺序，从主要到次要的说明顺序属于逻辑顺序。合理的说明顺序可以使科技说明文条理分明，更容易给人留下深刻的印象。,阅读思考,二十三、,人脑与电脑,课文导读,戴君惕，1941年出生，中国科学院生物物理所研究员，专事仿生学研究。这篇文章介绍了电脑的发展历程。最初电脑的出现是为了计算复杂的数学难题，但很快它就飞速发展，强大到了人类难以想象的程度，那电脑会不会比人脑更厉害呢？作者在文章中对这个问题进行了论述。,课文导读,本文为说明文，作者恰当地运用了做比较、举例子、列数字等说明方法，把刻板、深奥的科学知识介绍得既准确细致又引人入胜，使文章极富知识性、科学性和趣味性。阅读时，我们要认真体会这一特点。,阅读思考,阅读分析全文，思考文章可以分为几个部分？每个部分作者是如何组织展开说明的？,阅读思考,第一部分：从第一台计算机问世入手，对人脑与电脑进行比较。,说明方法：列数字、举例子、作比较。,第二部分:重点介绍计算机的发展历程，展示电脑的发展变化及速度。,说明方法：举例子、列数字。,阅读思考,总结课文的写作特点，并以原文佐以说明。,阅读思考,结构清晰，层次分明,：,全文以章节的形式布局，共两节，谈了两个问题。第一个问题比较人脑与电脑的差异；第二个问题是介绍计算机的发展过程。行文思路清晰，层次分明，不枝不蔓，一目了然。,阅读思考,方法精当，深入浅出,：,文章运用了举例子、列数字和作比较三种说明方法，把深奥的内容 说得具体可感，容易被读者接受。,阅读思考,饱蘸感情，感染力强,：,计算机的飞速发展给人类和社会所带来的巨变，作者感同身受，文章中用了许多明显的感叹句，还有一些表达作者的钦佩和赞美带有浓郁感情色彩的的句子，那种喜悦与幸福感自然而然也能感染到读者。例如“人类的智慧真是无穷无尽”、“在这基础上，第五代电脑已经研究成功”、“人们看到它轻而易举地计算着各种繁难的数学题，无不大为赞叹”等等，都情感丰盈，让人读后为之动容。,二十四、,牛郎织女,课文导读,戴文赛（19111979），我国著名天文学家，29岁获英国剑桥大学博士学位，历任天文研究所研究员、北京大学教授、南京大学教授。他十分重视科学普及工作，撰写过80多篇科普文章，著有戴文赛科普创作选集。,课文导读,牛郎织女是民间传说中的两个人物，牛郎织女的故事家喻户晓。每年的七夕，在浩瀚的天空，在群星之中，美丽的喜鹊搭桥，牛郎织女相会。阅读文章，我们不仅可以品味这个美丽而凄婉的爱情故事，还能由此科学地认识真正的牛郎织女星。文章先由神话传说引出牛郎星和织女星，后在科学说明中又拓展延伸，串联起与牛郎织女相关的文人雅词、民间习俗与戏剧等，可谓信手拈来，将知识介绍和诗情画意融合得天衣无缝，充满趣味性。,阅读思考,阅读全文，划分文章结构。,文章结构,第17段：介绍中外有关牵牛织女星的神话传说,引出关于星的故事。,第812段：由牵牛织女星那富有诗意的民间故事和神话，转入对其天文真相的科学说明。,阅读思考,纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！,鹊桥仙,秦观,阅读思考,承上启下，为文章增加了文学色彩，增强了语言的生动性，使文章引人入胜。,课文中引用的这首鹊桥仙有什么用意和作用？,课文导读,本文介绍的天文学知识，但是课文很多地方是在引经据典介绍女郎织女的传说及相关诗文。这样写有什么作用？,阅读思考,”,童话和神仙故事并不因物质文明的进步而被消灭。它们可以提高少年人的幻想能力，可以做成年人业余的消遣，又可以作为各种艺术的原料。,“,课文中的最后一段已经指出，一方面要欣赏童话，一方面要提倡科学，二者并不相悖，而是和谐一致的。课文中的传说和诗文使全文在科学性的基础上充满诗情画意，注重文学性。,阅读思考,本文介绍了哪些天文知识？在展开说明的过程中，使用了什么说明方法？,阅读思考,织女星的知识,牵牛星的知识恒星、行星相关概念,阅读思考,列数字,作比较,打比方,作诠释,引资料,阅读思考,作诠释,对事物的特征、事理加以解释的说明方法。作诠释对说明对象的解释往往侧重于事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素。作用：使事物特征更清楚，使说明更通俗易懂。,阅读思考,引资料,也叫作引用，是在说明文字中通过引用一些资料来说明事物特征的说明方法。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。作用：为了使说明的内容更充实，更具体，更形象。,二十五、,神奇的极光,课文导读,曹冲，当代教育家、物理学家。神奇的极光是对极光做出理性解释的一篇科学小品文。文章设置了“古老的神话传说”“极光一瞥”“极光的来龙去脉”三个小标题，先通过神话传说描写了极光给人们留下的瑰丽印象，接着介绍了极光的覆盖区域、形态特征、亮度和色彩变化等客观情况，最后揭示了极光的成因。,课文导读,这种思路像层层剥笋，体现着人们认识事物由浅入深、由现象到本质的客观规律。本文的语言特点也很突出，在说明中融入了很多生动的描写和恰当的比喻，避免了说明的枯燥，使文章通俗易懂。这一特点值得我们在写作中学习和借鉴。,阅读思考,阅读全文，分析文章的写作思路。,阅读思考,全文思路：神话传说极光现象形成原因，即介绍关于极光的神话传说；写观察到的极光现象；说明极光形成的机理等科学道理。说明顺序：按照人类认识事物（极光）的过程来说明核心问题“极光是什么”的道理，体现出一种逻辑顺序。,阅读思考,轩辕出世,山神触龙,黎明之神伊欧斯,本文引述了几个主要的神话传说？,阅读思考,从三个神话传说包括极光的得名可以看出极光有什么特点？,形：,彩虹般的神奇光带硕大无比的光环红色的蛇狗、刀、旗、眼、星陨如雨；,色：,淡银色红色；,态：,如烟似雾，摇曳不定，时动时静，像行云流水“身长千里”。,课文导读,神话传说在本文中所起的作用,？,阅读思考,文中引述的这些东西方的神话传说，虽情节不同，但都表现出人类对这一自然现象的好奇、探究的心理。引述附宝的故事，偏重于它的古老神奇；引述触龙的传说，是为了从古代文献中找出极光的影子；引述黎明女神的故事，是为了追溯“极光”一词作为一个现代科学术语的来源，也突出了这个故事的色彩，同时也激发了读者的阅读兴趣，增强了人们的感性认识。,阅读思考,阅读第二节,“,极光一瞥,”,后，试概括本节四段的主要信息。,极光的分布区域随纬度高低不同；,极光的种类繁多，千姿百态；,极光变化万千；,极光之美丽无法以言语形容。,阅读思考,总结。,最后一段的,第一句“极光这般多姿多彩，如此变化万千，又是在这样辽阔无垠”。形状、色彩、变化难测和分布区域在前文都提到了，是对前文的总结。,第二节,“,极光一瞥,”,的,最后一段在这一部分中起到什么作用？,阅读思考,阅读第三节，思考传统的成因说对极光的解释有几种？各是什么？,阅读思考,有三种解释：一种认为极光是地球外面燃起的大火；一种认为是红日西沉以后，透射反照出来的辉光；第三种认为极光是极地冰雪白天贮存的阳光到夜晚释放出来形成的。,阅读思考,作者在说明极光的过程中主要用了什么说明方法？,打比方,；,举例子；,分类别；,下定义,谢谢,