1、
浅谈青春期聋生的逆反心理特点
春期是人生中都会经历的特殊时期，对普通孩子来讲都存在问题，何况是聋哑残疾孩子，由于生理、心理特点，无法和正常人交流沟通，而正常人也常常忽视他们的心理需求，不能及时了解他们的所思所想，这就给学校、家庭、社会带来了很多问题，加强青春期心理健康教育，让聋哑孩子懂得保护自己，安全度过青春期。
《中学生心理指导与咨询》的序言中写到：“基础教育的一项重要任务是保护和增进学生的身体和心理健康。”尽管心理教育目前还存在着许多缺陷和不足，但由于它体现了社会与教育发展的客观要求，也反映了学生在完成学习任务的同时，还必须完成自身心理发育和日渐成熟的客观规律。特别是对于聋哑
2、带有身体残疾的学生来说心理健康教育显得尤其重要。
父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子认识世界，认识人生最早的课堂，家庭教育对孩子的心理发展起着重要的作用，然而对于聋哑学生来讲，由于听力的缺陷，在家庭中往往形成了两种现象，一种是父母过分溺爱，一种是父母嫌弃不闻不问。加之若他们进入学校接受教育，绝大部分需要住校，使他们过早地跨入了独立生活的轨道，也使他们把对父母的依赖过早地转向了对老师的依赖。这是我们特殊教育教师的殊荣，即为人师又为人母。但正因为有着双重的任务，往往使我们的教师在繁忙的教学与精心的照顾学生生活时，而忽视了对学生进行心理素质的培养和教育，在发生了“奇事”后，例如：一个平时表现很
3、好的学生会突然离校或离家出走，老师越是交代不应该做的事情，有的学生偏要去做，老师、父母茫然不知所措， “怎么会变成这样？”然而在事情过后，随之而来的又是老一套的教学与母鸡护小鸡般的照顾，问题又不断发生。其实，学生的这些反常行为都是正常的，而且是符合青少年的心理发育的，只是我们的心理教育没有跟上智力、知识教育的步伐，忽视了心理指导与咨询这一环节。
从儿童过渡到青年的青春期，是“人生的第二次诞生”，心理学家称这一时期为“第二次危机”。青少年期是心理发展的艰难阶段，它不仅对青少年本人、对父母、老师也是一种考验。青春期聋哑学生普遍存在一下两种不良心理。
1. “出走”
由于老师、父母对
4、学生的心理教育忽视，导致了学生心理发展与智力发展严重失衡，学生“出走”的因素并非是学习上的挫折，而是诸如友谊丧失、幻想破灭、物质或精神的需求得不到满足、外界的诱惑、情感的挫折、老师或父母对他们的失望、甚至歧视而造成的。
2. “逆反”和“破罐子破摔”
“逆反”是青春期少男少女普遍存在的一种心理反应。青春期是学生自我意识和自尊形成的最关键阶段，是心理发展的危机期，也是非常复杂而又充满矛盾的时期。这个时期学生的自我抑制能力差，而父母、老师又缺乏对他们的信任，往往采取一些压制的手段，“不准这样，不准那样”，使学生在心理上产生了对抗情绪。在一些事情上表现出对父母、对老师的逆反心理，一旦叛逆心理产生，不仅影响孩子世界观的形成，也会影响老师在学生心目中的威望和信任感。
学生的“破罐子破摔”的行为表现其实是对自信心的丧失，自信心是人的个性的具体体现，成绩好的学生由于老师的宠爱、精心栽培，助长了他们的优越感和自豪感，而成绩差的学生，往往得不到老师和父母的喜爱，是大家的“受气包”，常受到歧视，甚至打骂，在他们心里滋长自卑感，久而久之就抱着“破罐子破摔”的态度。我们的老师、父母如能了解他们心理上的需求，，对现实生活中的困惑，及时给予帮助和指导，学生就能顺利度过青春期。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
