1、升旗有妙招
当我们成为幼儿园里最大的哥哥姐姐后，也承当了一个光荣的任务，那就是 每周一升国旗。得知这个消息后孩子们有兴奋不已跃跃欲试的、有满脸担忧我们 不会怎么办？就在大家的议论中，迎来了第一次升国旗的体验。
孩子们回到教室后迫不及待的讲述自己升旗的感受。土豆说：“我们出旗的 时候小朋友们没有踏步也不整齐，我看过天安门的护旗手，他们可不是这样。” 硕硕说：“国歌响起的时候就要升国旗了，不能升的太快也不能太慢。”“我们 今天国歌停了，旗还没有升上去”在一次体验后，孩子们就发现了升旗的 问题。有站姿不准、踏步不齐、国歌不熟、升旗太慢等，怎么帮助孩子们解决这 些问题呢？于是和孩子们一起走进了我们
2、的“奇思妙招”。
保安叔叔来助力一妙学
孩子们听说保安叔叔当过兵，都非常期待想去问一问自己不清楚的列队问题，于是我们来到了保安室。新杰激动的问：“保安叔叔你知道 解放军叔叔是怎么站立和踏步的吗？ ”保安叔叔回 答道：“小朋友们跟着我学一学，站姿是小脚站立 八字形，抬头挺胸，双手贴着裤缝。踏步是双手握 拳、两臂摆直、膝盖抬高。”孩子们一边看着保安 叔叔一边练习起来。
孩子们对列队有一些经验，但是在升旗的时候 站姿和踏步的正确做法是什么他们却说不出。于是我们利用园内资源邀请了当过兵的保安叔 叔，孩子们现场提问，保安叔叔有演示。他在演示时让孩子们更直观的了解站立和踏步的基 本动作。幼儿在练习的
3、过程中还通过自己和保安叔叔的示范进行比照，及时的调整。表达了 幼儿“妙学”的学习特点。之后幼儿护旗的时候，站姿有精神排列更整齐，踏步动作更有力、 标准。
标记符号来区分一妙思
第二次升旗之后孩子们又有新发现，辰辰：“我们学 会了踏步，可是在出旗的时候却不整齐。”硕硕着急地说:
“我们要同时出左腿，可是旭旭不知道哪个是左腿。”于是我们围坐在一起团讨左右手怎么区分时，小朋友们联想到了小手的左右的用途，瑞瑞说: “右手可以拿勺子、拿剪刀。”伊伊接着说：“左手可以扶碗。”可乐说：“在做纸工的时 候，我的右手拿剪刀，左手拿着纸。”于是他们制作了自己小手的专属“用途”标记。右手 对右腿，游戏巩固认识
4、左右手和腿。
《3-6岁儿童学习与开展指南》中指出5-6岁的幼儿能区分自己的左右。当幼儿难以区 分左右时，他们能与生活做链接，他们根据最后手的不同作用，做好“用途”标记后贴在自 己的左右手上，表达了孩子们“妙思”的学习特点。孩子们通过看“用途”标记做游戏，在 游戏过程中熟知自己的左右手到左右腿，当孩子们护旗时可以同一方向的出腿开始出旗，让 护旗手出旗更整齐。
熟悉歌词来掌控一妙升
今天是周一啦！小小升旗手们来到操场上 开始升旗仪式，结束后孩子们又有新发现。睿睿 发现：“国旗升的太快了，要听音乐慢点升上去。” 教师问：“在升旗的时候怎么样才能在国歌结束 时国旗也升好？ ”可乐想了想说：“要
5、听歌词， 当国歌唱到每个人被迫发出最后的吼声，国旗要 升到大树干顶端。”涵涵说：“当我们听到歌词 冒着敌人的炮火，要升的快一点，国歌快唱完了。“孩子们在团讨中慢慢了解升旗的好方法。
在升旗的过程中孩子们发现两种现象：第一种是音乐结束后国旗还没有升好。第二种是 音乐还没有结束国旗已升好。于是针对这两种现象他们从听国歌歌词来掌握升旗的位置，借 助周围的标志物和国旗相比照，表达了孩子们“妙听”的学习特点，歌词VS参照物VS国 旗来确定升旗的位置，实时的解决升旗中和音乐相结合的问题。
教师在观察、注意、倾听中获悉儿童在升旗过程中遇到的困难；在幼儿的思考痕迹上, 教师与幼儿合作，为幼儿提供园内的有效资源、支持幼儿的想法、引发幼儿的思考解决问题 的适用性。从而开展了幼儿的记忆力、判断力，幼儿左右方位以及事物的相似局部得到了发 展。
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