1、教案设计教材分析：在学生学习了从三个位置观察立体图形的基础上，教科书设计了“我说你搭”的两个问题：第一个问题是体验用三个正方体搭立体图形，一般需要根据从立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形；第二个问题是进一步体会仅根据立体图形的正面形状搭立体图形，所搭的立体图形的形状有多种可能性，是不唯一的。通过这样开放的设计，让学生更好地体会立体图形与平面图形的转化过程，进一步发展空间观念。教学目标：1.经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形。2.结合搭立体图形的活动，进一步体验根据立体图形某一面的形状，
2、所搭的立体图形是不唯一的。3.通过实践活动，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 教学重点：能根据一定的指令，正确搭出立体图形。 教学难点：体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形。教学准备：PPT课件正方体积木直尺 教学过程：一、揭示课题，活动引入 1谈话引入。 师：同学们，你们玩过积木吗？老师用2个正方体积木搭了一个物体，你们能根据老师的描述搭出同样的物体吗？(老师挡住所搭物体)2师描述所搭物体的形状：从正面看是一个正方形，从上面看是两个正方形。 3学生根据老师的描述动手搭一搭，然后揭晓答案，看看与老师搭的是否一致。4揭题：我们这节课就来学习“我说
3、你搭”。 二、自主探索，建构模型 1活动一。 师：我现在已经用3个正方体搭了一个立体图形，想知道它是什么样子的吗？我告诉你们第一个线索：从正面看是3个正方形。你们来搭搭看。 (1)学生自由搭一搭。 (2)汇报展示各自的搭法。(如下图) 师(提供第二个线索)：从右面看是2个正方形。 学生从搭好的立体图形中筛选出符合条件的立体图形，进行展示。 师：最后一个线索，上面的正方体在右面。你们能确定答案了吗？ 学生再次筛选，选出符合这3个条件的一个立体图形，汇报答案。 师总结：要想确定一个所搭的立体图形，必须知道立体图形的正面、上面和侧面(3个面)的形状特征。 2活动二。 课件呈现：淘气用3个正方体又搭出
4、了一个立体图形，从正面看是，第三个正方体能放在什么位置？ (1)学生独立想象。 (2)小组交流各自的想法后学生自由搭一搭，验证自己的想法。 (3)教师巡视检查，参与各小组的活动。 (4)师生共同总结存在几种情况。 课件出示所有的答案。(共有4种情况) 小结：只根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的。三、动手实践，拓展应用 1请你按照淘气的指令搭一搭。(1)独立尝试，动手操作。 (2)学生操作后小组内交流，教师巡视。 (3)请学生上台演示，教师引导学生进行交流。 2解决问题。 课件出示教材56页“练一练”2题。 (1)读好题，先按指令搭一搭。 (2)按照搭的立体图形尝试画一画。 (3)师生共同订正。 3拿出你的积木，自由搭你喜欢的图形。 四、全课总结 请同学们自由说一说你在本节课中有哪些收获？ 五、布置作业 应用今天学习的内容，给你身边的小伙伴下指令，让他也搭一搭。 六、板书设计 我说你搭从正面看是3个正方形从右面看是2个正方形
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