棉花姑娘(第一课时).doc

棉花姑娘（第一课时）教学目标：通过多种形式的朗读和多次复现，能正确认读“姑、娘”等7个生字；学会写“星、帮”2个生字。2.通过反复诵读课文，能流利地朗读课文，初步读好文中的对话。3.通过朗读初步了解课文内容，认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，了解它们各自帮助的对象。教学过程：一、新课导入1、这节课老师带来一位新朋友和大家一起上课，我先请她和大家见个面吧！出示幻灯。这是谁呀？棉花是我们生活中的好朋友，它的作用可大啦！你看，这些雪白雪白的棉花，多像一个个可爱的小姑娘呀！谁愿意先来跟她打声招呼？（指名读课题，出示拼音）注意读好两个轻声。（两个轻声读准了！ 你把棉花姑娘读得多美啊！）2、“姑娘”这两个字可是一对好朋友！看刘老师写，你发现了什么？为什么是女字旁？我们的汉字真有意思，很多字的偏旁就表示了这个字的意思。今天我们要学的课文就是（板书：30）我们一起来甜甜地招呼她们一声吧！（齐读）二、识字教学1、师：有一天可爱的棉花姑娘生病了，那他到底治没治好呀？让我们赶快打开书来读读课文吧！要求：借助拼音读课文，不认识的字多读几遍拼音。用自己喜欢的方法记住蓝线里的生字朋友。给课文标出自然段。2、检查第一自然段生字，指导读好第一自然段指名读词语：姑娘、蚜虫（蚜虫是靠吸食植物的汁液为生，是一种农业害虫。你觉得这些蚜虫怎么样？）可恶的蚜虫 盼望、治病 句子：她多么盼望/有医生来给她治病啊！老师建议大家在这里休息一下再读。（师范读）谁行？（好样的，一学就会。来，一起读读。）师：这些词语和句子都在文中的第一自然段里，你能把它们带入到文中的第一自然段完整的读一读吗？自己试一试。（指名读第一自然段）过渡：后面的生词不多了，咱们一起努力去帮棉花姑娘捉蚜虫。啄木鸟 读音 反红问：啄的一点像什么 出示象形文字的演变（看图）七星瓢虫：这是什么？你知道它为什么叫七星瓢虫吗？（这七个点就叫 学词：斑点（跟我读）“斑”和我们认识的哪个字相近？比较：班级我们一起来数数是不是有7个斑点。读句子：我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。师补充：一只七星瓢虫一天能吃130多只蚜虫，它可是植物的好朋友。 师：这些生词我们读得可真棒！相信在朋友们的帮助下棉花姑娘的病一定能治好。 三、整体感知内容，指导读好对话1、过渡：棉花姑娘都请了哪些朋友帮忙治病，最后又是谁治好了蚜虫？请小朋友赶快读读接下去的25自然段，一边读一边用横线划出故事中出现的小动物。2、指导读好对话情境创设：孩子们，看，这就是生病的棉花姑娘，一副无精打采的样子。她多么盼望有朋友快来帮帮她呀！她是怎样请求朋友帮忙的？朋友们又是怎样回答的？请你找到它们之间的对话读一读。指名说出三次对话，出示幻灯，指导朗读。指导朗读：“请你帮我捉害虫吧！”（瞧你，多着急啊！多有礼貌的棉花姑娘啊，还用上了“请”！声音轻轻的，看来是病得不轻。 还有动作呢，更形象了！）燕子是怎么回答的呢？（当你不能帮助别人时，应该真诚地送上一句“对不起”！小燕子不是不想帮，而是他只会捉空中飞的害虫，不会捉，想帮也帮不上，无能为力呀。）分角色读小燕子拍拍翅膀飞走了。过了一会儿，啄木鸟飞来了。指导朗读：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟是怎样回答的？引读：啄木鸟拍拍翅膀，也飞走了。棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多，难受极了。这时，青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地请求（生接读）小青蛙摇摇头，不好意思地说（生接读）最后是谁治好了棉花姑娘的病？你从哪知道的？指名读第五自然段。3、孩子们这么长的一个小故事，其实我们用一句话就能把他的意思讲出来，你能根据老师的提示，试着来说一说吗？棉花姑娘请（）、（）和（）帮她治病，最后（）治好了她的病。交流：（真能干，能把这么长的一个故事说成这么简单的一句话，这也是一种本领。）同桌互说。看着屏幕，赶紧把这句话说给你的同桌听听，开始吧！四、学写生字1、棉花姑娘的病在七星瓢虫的帮助下治好了，小朋友们高兴吗？“星”和“帮”这两个生字宝宝忍不住从课文里跳出来，想让我们不但记住他们，更要会写他们呢。谁来提醒大家写时要注意什么？2、师范写3、学生描一个写一个4、评议，再写一个。