九年级化学作业分层设计的思考.docx

九年级化学作业分层设计的思考新课程理念给每位教师提出了更高更新的要求,它对一线教师而言,既是一种机遇,又是一种挑战。在教学活动中,教师要以新课程理念为标准抓做好教学的每一个环节,以激起学生学习的兴趣,努力促进学生全面发展。作业设计是教学过程中的一个重要环节,它对巩固新知识,联系旧知识,为教师提供教学反馈有着重要的意义。然而传统的教学理念以“偏、难、旧、多”作为作业设计的出发点,使学生处于作业的阴影之中,扼杀了学生学习化学的积极性,不利于学生的发展,违背了新课程理念提出的要求。我就初中化学作业设计应注意的几个问题谈谈自己的看法。一、化学作业设计要有梯度。一节课学生学到的知识,有的是基础性的知识,有的是需要加深理解的知识,难易不一。因此教师在设计作业时要根据本节课的知识点,由浅入深,由近及远,步步深入,让学生在做作业时,不是一开始就被问题吓倒,而是运用自己这节课所掌握的知识,沿着老师设计好的台阶一步一步地走下去,顺理成章,既梳理这节课所学的知识,又加深理解这节课所学的内容。这样的作业学生练得有兴致,练得轻松。例如:在学习“氢氧化钠性质”一节时我设计的作业是:(1)氢氧化钠固体暴露在空气中有什么现象?说明氢氧化钠具有什么性质?(2)氢氧化钠溶液暴露在空气中质量有何变化?说明氢氧化钠具有什么性质?(3)向暴露在空气中氢氧化钠溶液滴加稀盐酸有气泡产生,如何解释?并完成有关化学方程式。作业问题清晰,思路明确。作业中通过(1)(2)两问巩固了本节课所学氢氧化钠性质的基础知识,在此基础上通过第3问来提高运用,符合学生练习的特点。二、化学作业设计要难易适中一节课学生所学到的知识要通过作业加以巩固和理解,但作业设计要难易适中,这样才能达到一定的效果。偏难,学生感到无从下手,力不从心,花费了很长时间也不能解出结果,这样会使学生认为化学是很难学习的一门学科,使他们望而生畏,久而久之逐步失去对化学学习的兴趣和热情。试问没有了对某一学科的兴趣和热情,怎么能学好这一门学科呢?偏难的作业会浪费他们的时间,影响他们的身心健康,不利于他们的健康成长。同时为了完成老师布置的作业,部分学生只好抄袭他人,这样形成恶性循环,兴趣下降,教学质量下降。偏易,学生会轻视这门学科,对一些知识的理解和能力的培养不利,导致学生浮躁,不能脚踏实地,也不利于他们的全面发展。因此教师在设计作业时要有基础知识的巩固,又要有对知识的理解加深和拓展。只有这样,才能既稳定学生的兴趣,使学生掌握知识,又培养学生分析问题、解决问题的能力。三、化学作业设计要体现分层性一个班集体中不同的个体是有一定的差异的,有的基础较差,有的接受知识的能力较差,有的自控力较差。因此教师在作业设计时要根据不同的个体差异分层次设计,教师设计作业要改变过去“一刀切”的做法,根据不同层次的学生设计不同层次的作业。对学习困难的学生,可设计一些基础题,让他们通过自己的努力完成作业,体验成功的喜悦,提高学习化学的信心,调动学习化学的积极性。对于基础较好的学生,除完成基础题,还要做些提高题和拓展题,一方面扩大他们的知识面,另一方面提高他们探究问题的兴趣和能力。教师在设计作业时可设计必做题和选做题,学生可根据自己的能力去做作业,这样他们学得轻松,做得轻松,学习化学的积极性不会因作业而受影响。四、化学作业设计要体现多样性在新课程理念下,学生的学习方式变得多样化和个性化,因此作业也要变得多样化。一堂课的作业除了内容可以不同外,形式也可以不同,一份作业可以是家庭小实验,可以是阐述自己观点的小论文,可以是调查报告,可以是基础知识,可以是拓展提高,可以是独立完成题,可以是小组合作题。这样学生的个性特长能得到充分的发挥,内心世界得到充分的尊重,从而获得学习的乐趣和全面和谐的发展。作业具有参与性、针对性、实践性,能极大地调动学生学习化学的积极性,同时培养学生动手、动脑的好习惯。五、化学作业设计要体现生活化化学是一门基础的自然科学,它与我们的生活密切相关,老师设计的化学作业不能仅仅局限于课本,要体现化学的生活化,要树立生活处处有化学的新理念,让同学们通过学习化学知识来解决生活中的实际问题,在观察中完成作业,在动手实验中完成作业,在思考中完成作业。例如:在学习实验室制取o2和co2内容时,我设计了这样一题:同学们如何充分利用家庭中现有的资源,在家里动手安装一套制取co2的装置并进行实验。这样的作业要求他们亲手制作装置,寻找试剂,实验成功后,兴奋之情自不必说,学习化学的兴趣也随之被激发。六、化学作业设计要体现探究性新课程理念积极倡导科学探究,科学探究不仅能培养学生的科学文化素养,而且还能有效地促进学生的全面发展。因此化学作业设计要渗透这一科学理念。这样的作业具有问题性、启发性,更具有挑战性,它能有效地促进学生自主地学习,生动、活泼、主动地全面发展,积极地探讨,提升学习的能力。总之,每位化学教师都要更新教育理念,把学生从题海中解脱出来,立足于精炼而不是多练。在实际工作中多动脑筋,认真学习课程标准,优化作业设计,把作业设计这一环节落到实处,给学生减负,丰富他们的课外生活,真正使作业设计在促进学生全面发展方面发挥其应有的作用。