基于立德树人视域下研究生思想政治教育模式分析.pdf

基金项目：2022 年度辽宁省研究生教育教学改革研究资助项目“立德树人视角下高校研究生思想政治教育的历史使命与实现路径研究”（项目编号：LNYJG2022465）作者简介：刘佳楠（1984-），女，辽宁沈阳人，硕士，副教授，研究方向：思想政治教育。太原城市职业技术学院学报2023 年 9 月 第 9 期刘佳楠摘要立德树人是教育的根本任务，与国家命运、民族复兴息息相关。教育开展过程中应将德育摆在首要位置，提升受教育者的综合素质，从而培养出符合当前时代发展的优秀人才。研究生群体本身具有一定特殊性，思想、认知相对成熟，开展思想政治教育时，要充分结合其特点，根据现存的不足进行相应的优化和调整。尤其要重点关注更新教育理念、完善管理机制，借此完善研究生思想政治教育模式。关键词立德树人；研究生；思想政治教育；教育模式中图分类号?G643.1?文献标识码A?文章编号1673-0046（2023）9-0158-03基于立德树人视域下研究生思想政治教育模式分析（沈阳音乐学院，辽宁 沈阳 110818）时代不断发展，国家对教育工作的重视度逐渐提高，充分强调基础性、先导性和全局性，将教育摆在社会建设的重要地位。近年来，我国经济、文化、科技等发展已经取得重大成就。为了推动社会主义事业创新发展、实现中华民族伟大复兴，高校需积极落实立德树人理念，培养符合时代发展的高质量人才。在立德树人理念中，要以立德为基础和根本，积极实现道德理想、追求思想升华和知识技能的学习1。思想政治教育是确保研究生培养质量的重要途径，而立德树人是学校教育工作开展的核心，因此，要围绕立德树人理念，整合各方优势资源，提升思想政治教育工作的有效性，渗透科研、课堂、实践以及管理等方面，兼顾学生思想道德和科研能力培养。在实际工作中，需深入分析研究生教育工作的不足，并进行相应的优化，总结研究生思想政治教育的困境，探索发展的新模式、新方向，旨在为类似工作提供参考借鉴。一、研究生思想政治教育的基本内容作为高层次专业教育，研究生培养通常分为硕士、博士，侧重于培养科研能力，因此，高校需积极做好思想政治教育工作，使其更好地满足当前时代发展需求。思想政治教育通过相应的道德规范、思想观念等，引导目标成员形成符合预期的思想品德。在研究生教育中，要结合学生特点和发展需求，以中国特色社会主义理论体系为基础，开展教育教学活动，从而实现立德树人的根本任务，培养高素质、高层次人才。研究生思想政治教育涵盖的内容较多，比如，政治观、道德观、世界观等。其中，政治观主要涉及爱国主义、党的基本路线等教育；道德观包括职业、社会层面；世界观主要是掌握辩证唯物理论等应用2。相比本科阶段，研究生的思想政治教育需进行相应拓展。由于日常学习侧重于科研学术，高校开展政治教育时也要充分结合科研活动，比如，学术道德、诚信等方面。同时，此阶段的学生通常面临婚姻、工作等各种压力，容易出现心理方面的问题。高校开展思想政治教育过程中，要从学生实际需求出发，提供相应的就业指导、婚恋教育等。在实际工作中，要以爱国精神为核心，引导研究生承担时代使命，保持积极进取、不断拼搏的态度，不断提升自身综合素养。由于研究生群体年龄差异较大，部分学生已经结婚，有一定社会阅历，且读研的目的各有不同，同时价值观已经基本稳定，行为、心理等各方面趋于成熟，这在一定程度上也会增加思想政治教育难度。此外，部分研究生同时承担婚姻、经济等方面的压力，与本科生的生活、心理等均有显著差异，开展教育工作要充分考虑此类群体的个性特征，抓住思想政治教育基本规律，注重全面性发展，不断强化其社会责任感和家国情怀3。在教育模式方面，要充分发挥导师的榜样作用，积极引导学生自主研究、自我学习，通过营造良好的学习、生活氛围，展现个人治学态度、人格魅力，逐渐吸引、感染学生。二、立德树人视域下研究生思想政治教育现状（一）机制体制不健全目前研究生思想政治教育体制有一定不足，包括管理结构、协同育人、考核评价等方面。在管理结构建设方面，各高校的认识不统一，且办学模式、水平存在差异，导致管理模式、机构设置各有不同，部分院校并未充分认识到研究生思想政治教育的重要意义，没有设立专门的管理机构，甚至将相关工作归于学工处负责4。同时，部分高校也未结合研究生群体的特点，规划政治教育工作，过分强调科研能力培养，忽略思想道德层面建设，不利于有效提升学生的综合素质。在协同育人机制方面，辅导员、导师等主体存在一定协同意识缺乏的情况，由158于价值观念冲突、缺乏有效沟通等影响，出现各自为政的情况，无法充分发挥育人主体的作用，且相关部门缺乏配合，未明确各自职责，从而导致教育盲区和断点，不利于为学生解决实际问题。在考核评价机制方面，部分高校过多关注学生论文发表和专业成绩，对政治素养的评价有所疏忽，评价指标缺乏全面性，同时导师评价体系也有所不足，不能良好展现其思想政治教育工作效果、自身师德情况，导致育人成效无法科学衡量，不利于导师职责的积极落实。（二）主体作用不到位高校主要涉及导师、辅导员、思政课教师等主体，在实际工作中，在不同程度存在人才数量不足、思政认识不到位等问题，影响研究生思想政治工作的顺利开展。作为首要责任人，导师需要发挥引导、示范作用，促使研究生不断提升思想修养。但是，部分导师主观上轻视思想政治工作，认为科研成果最重要，其他教育工作只是附加任务，甚至觉得自己不需要负责思想政治工作5。同时，还存在师德失范、育人投入不足等情况，不利于学生的健康成长。辅导员负责的工作比较繁杂，开展思想政治教育工作时，存在精力不足、专业化程度偏低、流动性大等问题，无法真正解决研究生学习生活中的实际问题，不能及时发现学生的心理异常变化，从而影响教学、科研管理工作开展。在思政课教师方面，思政课是开展研究生思想政治工作的重要途径，如果教师理论功底不足，或者未能良好平衡科研、教学的关系，容易打消学生学习积极性，导致课堂教学针对性下降，影响思想政治教育实施效果。（三）学生思想和心理问题较多从整体上来看，研究生的思想政治素养较高，但是，部分学生可能会出现信念迷茫、价值观模糊的情况，容易发生心理问题，引起学术失德行为。由于受到不同思想文化的冲击，部分研究生并未正确认识个人理想、社会共同理想，盲目追求短期的物质利益，未树立崇高理想，缺乏一定社会责任感。与此同时，部分学生的价值取向错误，追求享乐主义、功利主义，自身学术道德意识淡薄，存在学术造假等失德行为，也未从长远角度思考人生发展，对我国学术研究传承具有不利影响。此外，由于科研、生活等方面的压力，研究生容易出现焦虑、绝望等情绪，引起自杀等偏激行为，给思想政治教育工作带来一定挑战，高校需重视学生心理问题疏导。（四）载体作用有待加强在研究生思想政治教育中，主要载体包括课堂教学、校园文化、网络平台、社会实践和科研平台等。其中，课堂教学存在针对性不强、亲和力不足等问题，未准确把握研究生群体的特点，展现教育的差异性、递进性，甚至直接沿用本科的教学方法，未能全面、透彻分析事物，同时采用填鸭式教学，容易引起学生的反感和抵触，造成教学质量和效率下降6。校园文化对学生具有一定引领作用，能够在潜移默化中提升学生思想修养，但是部分高校文化建设不足，未深入思考研究生群体的实际需求，内容缺乏创新性，相关活动形式单一，严重影响学生参与积极性，无法充分发挥校风学风的引领作用。网络平台也是研究生教育的重要载体，部分高校并未妥善管理账号，甚至发布某些不当信息，容易对学生思想造成不良影响。在思想政治教育中，社会实践是重要平台，但是内容创新性不足，相关活动不够深入，或者由于学业压力、导师不支持等因素，造成学生参与兴趣下降，同时未有效利用实践基地等资源，体系构建并不完善。在科研平台方面，学生可以通过科学研究逐渐强化自身思想修养、专业能力，但是部分导师并不关注学生思想动态，且提供的课题参与机会少，缺乏相应的训练和指导。三、立德树人视域下研究生思想政治教育的优化策略（一）积极更新教育理念基于立德树人理念，相关教育工作者需积极转变传统思维，将德育放在首要位置。如果学生不具备良好的道德修养，甚至可能危害社会。研究生属于高层次人才，其培养质量直接关系我国科研发展水平，因此，要重视思想道德建设，充分发挥德育的优势和作用，进一步促进专业能力的提升，为社会主义事业建设提供有力支持7。同时，积极落实“三全育人”、“三因三律”理念。“三全”主要是指全过程、全员化、全方位，将思想政治教育渗透研究生整个学习生涯，整合教师、管理人员等各方主体，形成共同体观念，促使思政工作落到实处。为更好地解决现实困境，要保持全局观念，充分考虑研究生群体的发展需要和特点，抓住热点问题，做好沟通交流工作，在强化思想政治教育针对性的同时，也能够有效提升亲和力。将思想政治教育内容结合国内外时事，帮助学生深刻理解当前社会现实，勇于承担历史使命，全面提升其认识水平。“三律”是指依据学生成长规律、培养规律，解决学生实际问题，严格遵循思想政治工作规律，准确把握研究生发展特点和需求点，做好研究生思想政治教育。（二）加强机制体制建设目前不同高校的办学水平有明显差异，开展教育工作时，要根据校本文化、培养目标等，完善相关机制体制，进一步提升教育质量和效率。在管理体制方面，需设立专门的思想政治教育部门，适当增加人力、资金等投入，确保相关教育工作落到实处，真正提升学生整体道德素质8。同时，根据招生情况，完善校级职能部门，从整体上把控教育目标，细化相应的奖惩措施和管理制度，定期总结、反思研究生思想政治教育工作质量，及时进行优化和改进。在教育协同机制方面，要整合全员力量，充分发挥辅导员、导师等主体作用，以思政课教学为基础，其他课程教学发挥辅助作用，并构建网络交流平台，便于及时观察学生状态，了解其压力和遇到的问题。同时,集合优势资源，有效丰富学术活动，渗入一定思想政治教育内容，同步提升学术水平、道德修养。在评价机制方面，要抓住评价标准、内容等要素，全面完善相关指标，避免过于看重论文发表、专业成绩的情况，要聚焦学生的全面成长，强化对德育效果的评估。对于导师育人情况，也要落实评价工作，优化和调整遴选条件，将师德放在首要位置，定期进行考核，并将结果纳入个人晋升等方面，从而形成动态监督。159（三）优化教育体系研究生的思想政治教育体系需充分展现实效性、针对性，以课堂教学为基础，强化社会主义核心价值观教育，引导学生树立远大理想，强化自身道德修养建设。在课堂教学方面，不仅包括思政课，其他学科的课程也具有思政元素，需进行深入挖掘，形成协同配合效果，全面提升教育成效9。在实际教学过程中，高校要注意方式方法，积极创新教学模式和手段，结合新闻焦点、时事热点，采用小组讨论等新方法，从而有效激发学生兴趣和热情。在研究生学习中，科研活动花费的时间较长，因此高校要重视科研育人平台建设，确保导师正确认识思政工作，引导学生形成良好学风，坚守学术道德。与此同时，网络平台成为舆论主要场所，充斥着各种思想，其中错误思想可能会对学生的行为、思想造成不良影响。高校要保持与时俱进，充分发挥网络育人的优势，在各社交平台开设官方账号，发布高质量思想政治教育信息，构建线上线下立体化教育模式。在实践育人方面，高校要注重第二课堂的应用，创新社会实践方式，比如，挂职锻炼、国际会议等，整合社会优质资源，进一步培养学生解决问题能力、知识应用能力。此外，还要积极建设校园文化，在潜移默化中实施思想政治教育，通过丰富的文化活动，培养学生的思想修养，有效提升其综合素质。（四）完善教师队伍建设研究生通常与导师关系密切，接触时间最长，因此，要强化导师职责，做好针对性思政教育工作。作为研究生导师，需不断提升自我道德修养，发挥引导、示范作用。高校可以邀请教育专家传授经验，切实强化整体育人水平。同时，做好监督管理工作，定期考核德育效果，确保导师科研能力的同时，也要注重其育人能力，可以组织优秀导师评选等活动，进一步提升导师队伍建设水平10。在辅导员队伍构建方面，需考虑研究生心理素质等特点，优化整体队伍结构，保证人员数量充足、定位明确，可以引入部分在读研究生兼任，便于更好地贴近学生生活，解决实际问题。同时要保证辅导员综合素质，具备一定政治敏锐性和知识储备，可以定期组织交流会、培训活动，不断提升解决问题能力。通过改善辅导员待遇，提供相应的晋升渠道，包括，科研转岗、党政管理等，激励其积极投入研究生管理工作。对于思政课教师，也要作出明确要求，需坚定自身政治信仰，具备深厚的学识基础，同时适当拓展知识视野，比如,心理学、教育学等，根据学生情况创新教育教学，如专题式、案例式等，进一步强化课程的感染力、吸引力，突出研究生群体的特点。（五）丰富思想政治教育内容为更好地落实立德树人的根本任务，开展研究生思想政治工作时，要注意内容的丰富性，从日常生活、学习入手，充分结合成长需求，全面把握学生的心理健康、诚信教育和爱国教育等。在实际工作中，高校要强化马克思主义理论学习，基于学生就业、科研等，引导其树立远大理想，并将个人发展与民族复兴紧密结合，提升其民族责任感，强化其爱国情怀。严格把控学术诚信底线，通过各大网络平台宣传，组织讲座、论坛等多元化活动，激发学生科研兴趣的同时，树立正确的学术价值观。也可以合理设置考核机制，将学术诚信纳入奖学金评选等体系中，同时加强惩处学术不端力度，细化具体的条例、规定，及时公布处罚结果。此外，研究生容易出现心理问题，还需重视心理健康教育，建立相应的档案，及时掌握其思想、行为变化。如果发现异常，立即进行疏导和干预，提供健康咨询服务的同时，定期组织教育讲座，促使学生树立正确生命观。高校是人才培养的重要场所，随着时代不断进步，人们对高校教育工作提出更高要求。研究生群体相对复杂，年龄、心理状态等差异较大，且承受着婚姻、科研、经济等各方面的压力，给思想政治教育工作带来一定挑战。思想政治教育是人才成长的基础和前提，只有将德育摆在首要位置，才能为社会主义事业建设培养优秀接班人。在实际工作中，研究生思想政治教育存在机制体制不健全等问题，无法真正落实相关工作，需进行相应优化和调整。通过转变教育理念、完善管理机制等，全面提升研究生思政工作质量和效率。参考文献：1陈伦超，刘超君，么加利.研究生思想政治教育的研究脉络与前沿演进基于 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