Goldilocks-and-the-three-bears教案.doc

《牛津小学英语5A》Unit 1A Goldilocks and the three bears 第一课时 教案

一、 教学内容

本课主要是学习bear、forest、there、soup、just right、hard、soft、afraid、really、then、find、house、room、in front of、her、beside、between等单词和句型What a beautiful house !This ...is...,Who are you? There is/are... Help!
本课教学内容的情境性比较强，在整个教学过程中，呈现新知识，复习、巩固旧知识，都尽可能让学生通过表情、动作、情景来理解并记住单词、句子的意思和使用场合，使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来。

二、教学目标

（一）知识目标

（1）三会词汇：bear,forest,there，soup，just right，hard，soft，really，then，find
（2）三会句型：what a beautiful house！ This...is... Who are you?
（3）四会词汇：house,room,in front of,her,beside,between
（4）四会句型：There is...There are...Help！
（二）技能目标

（1)听懂，会说和会读单词和词组。
（2）能正确理解、掌握Story time，并能朗读、初步表演对话。

（三）情感目标

引导学生知道不能随便进入陌生人的房子，尤其是在主人不在的情况下，要培养学生养成良好的社会公德。

三、教学重、难点
1.能够理解、掌握Story time，并能朗读和初步表演对话。
2.能比较流畅地朗读Story time，并在掌握课文的基础上运用自己所学语言描述这篇童话故事。
四、教具准备

1.多媒体课件、bear和girl的头饰。
2.准备教学图片，录音机和磁带。
3.板书准备：课前在黑板上写好课题。
五、教学过程

Step1 Warming up
1.Greetings.

2.Free talk.

What day is it today? What lessons do you have in the morning? What subjects do you like?复习已经学过的句型，让学生在轻松的语言环境中迅速的进入到英语学习的氛围中来。

3.Look at the pictures ，d o you like goldilocks ? Do you like the three bears?

Step2 Presentation and practice

1.T：What can you see in the pictures? I can see... What a beautiful house！They are in... 通过以上问题，引出单词forest，并教学。

2.T：There is a story about bears. Do you want to know it? Now let’s watch the cartoon about the story. 让学生看卡通并完成《伴你学》我交流的第一课。在学生学习的过程中教师引导学生掌握生词：Goldilocks和soup。

（ ）（1）Who’s in the story? She’s_______.
A.Goldilocks B.Alice C.Betty
( )（2）What’s on the table? There is_______.
A.some bread B.some soup C.some milk
( )（3）What’s in the room? There are_______.
A.three beds B.three chair C.three tables

3.听录音第二段，看图，并且比较它们的不同。
T: How does Goldilocks feel ?
T：There is some soup on the table.How about the soup?引导学生在小组内朗读课文，并完成《伴你学》我交流的第二题。让学生在朗读的过程中理解句型There be...和This is...。
Listen and fill in the blanks .

A Cold B hot C just now

The soup is too _____ . The soup is too _____ .
The soup is ___________
实物教学，让学生感知soup 的三种温度。

4.操练 There be...句型，以教室里的事物作为话题。

T：There is a TV in my classroom.教师先示范并板书句型，让学生理解句型，让学生理解句型。然后PPT呈现图片让学生运用There is/are...进行描述。

5.Listen and imitate

T: After drinking ,How does Goldilocks feel ?
T:There are some beds in the room. How about the beds? 让学生模仿朗读录音，然后完成《伴你学》我交流第三题。在学生自主学习的过程中引导学生掌握生词：hand，soft和just right。
Listen and fill in the blanks .
A. Hard B. soft C. just now
The bde is too _____ . The bed is too _____ .
The bed is too _____ .
实物教学，让学生感知hard 和soft 的区别。

6.T: Can you say the difference between“there is” and “there are”?
Learning tip: There be 句型：分单数There is …和复数There are… 两种,不可数名词统一用There is…它们都解释为“有”，表示存在有，含义是在某地方有某东西。如：There is a teacher. There are some teachers.
T: What’s in the box? What’s on the box? 引出 What’s in front of the box?
Work in pairs: 同桌一问一答操练句型
There is … in/on/in front of…
There are … in/on/in front of…

7.听录音第四段，看图，回答问题。
T:(PPT呈现Story time最后一幅图）What can Goldilocks see ? How does Goldilocks feel now? HoW many bears are there in front of her ?
Why is Goldilocks afraid ? 让学生掌握生词：afraid,in front of,her.
Act:让学生表演害怕的样子，巩固单词afraid.
T:出示课件和图片，让学生比较归纳beside ,between 和in front of的区别。

8.学生自由练读。

9.师生分角色朗读。

10.让学生看图复述课文。

Step 3 Consolidation
1.Let’s act.让每个学生带着人物头饰上台表演。
2.Look and order.指导学生完成书本P8上的练习。
3.Think and say.书本P8教师引导学生根据课文所学内容和图片提示复述课文内容。
Step 4 Summary
1.掌握四会单词house,room, in front of, her
2.让学生归纳总结句型There be...并且能区分There is …和There are..
Step 5 Homework
1.口语作业：听录音，熟读 Story time
2.书面作业：完成《伴你学》我运用第一、二、三题。预习Grammar time。
3.登陆一起作业网完成老师布置的网络作业。

五、板书设计

Unit 1A Goldilocks and the three bears

单词：house,room,in front of, her,beside
句型：There be...

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