1、浅析小学生如何克服“厌学”心理
由于家庭、学校和社会环境中多种不良因素的影响，使得小学生厌学的心理现象日趋增多。现就小学生厌学心理的成因及其对策略浅析下。
一、造成小学生厌学心理的原因：
⒈家庭教养方式不当
家长望子（女）成龙（凤），不重实际潜能的开发，揠苗助长或经常就学习问题责骂或毒打孩子，会使孩子对学习产生畏惧心理和厌烦情绪。
⒉学校教育中的失误
例如：学生学习负担重、压力大，学习的难度与学生能力不相吻合；教师对学生缺少关爱等，都有可能造成学生的厌学心理。
⒊社会不良风气影响
社会上的某些不良风气，如“金钱万能”、“学不学无所谓，只要长大了能赚钱”、“读书无用论”等都是造成
2、学生厌学心理的社会诱因。
二、消除小学生厌学心理的对策：
⒈创造良好的家庭学习环境
家庭是社会的基本细胞，是人生的起点、第一课堂，儿童都生活在一定的家庭中。家长首先要持续更新、获取知识和经验，给孩子作出学习的榜样。其次，在对待孩子的学习上，家长应转变观念，不应一味死盯着孩子的考试成绩。要与孩子做“朋友”，进行“心贴心”的交流，帮助孩子分析原因。
法国哲学家爱尔维修说：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”所以，作为家长，对孩子的期望不能过高，要求也不能过严，要与儿童的接受能力和心理发展水平相适应，要切实纠正在教育子女问题上的不正确的认识，这才有利于消除厌学心理。
⒉
3、创造良好的学校教育环境
人才学的研究表明，环境是影响人们成才的重要条件之一。学校环境的优劣是关系学生学习好坏的主要因素。美国心理学家达罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚、理解和信任的师生关系，一种充满心理安全感的课堂氛围。”因此，教师教学要善于创设民主、和谐的课堂氛围，努力减轻学生的学习负担，积极提高课堂教学的效果和艺术性。这对于消除学生的厌学心理十分重要。
对学习困难生，教师首先要帮他们树立自信心。教师要给这些学生更多的关心，在和他们交谈时，语调、表情、眼神等要传达自己强烈的“期待”。使学生逐步在教师强烈的“期待”中产生“皮格马利翁效应”。其次，教师还可以利用心理学研究中“贴标签”效应
4、对学习困难生多用激励性的语言，如在作业中，写上“今天你又进步了，继续努力！”、“你写的字越来越好了！”、“老师为你的进步而感到高兴！”等。在组织学习竞赛时，对不同层次的学生采用不同层次的内容，按完成的质量统一评价，燃起他们希望的火花。
⒊创造良好的社会文化环境
教育是一个系统工程，除了家庭和学校教育外，社会教育也是一个重要方面。社会上特别是街道、社区、图书馆等要为学生创造健康的学习、活动的场所和机会，使这些地方成为促进小学生学习、发展的“阳光地带”。
总之，只有形成一种全社会都尊知重教、爱学乐学的社会心理气氛，小学生厌学心理才能从根本上消除。为了小学生都能形成、拥有爱学的健康心理，为了他们都能生活在健康有益的环境中，让我们共同努力吧，为他们营造出一个健康的阳光家园！
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