《一幅难忘的画》教学设计.doc

《一幅难忘的画》教学设计
教学目标
1、知识与技能：学会本课生字、新词。培养主动识字的习惯。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：通过自主学习、合作学习掌握本课生字词。采用自读、写批注，集体交流等手段读通课文，了解课文大致内容。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的感情。
教学重难点
学会本课生字并能正确、流利、有感情地朗读课文。能自己分析、识记字形并能在班上交流。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
1课时。
教学过程
一、设疑自探
1、导入新课：同学们，一幅美丽的画会让我们赏心悦目，而一幅简单的画也会令人难忘。今天我们学习第20课《一幅难忘的画》。（板书课题）
2、质疑：看到课题，你最想知道什么？ 预设：1这幅画上画了什么？ 2为什么这是一幅难忘的画？ 师：请同学们自由轻声读课文，注意读准下列字词的读音，把课文读正确，读流利。用简洁的语言说说课文的主要内容。找出文中你感受最深的一句话，用笔勾画出来。 出示:风景是美啊，可最美的还不是风景。” 请同学们把这句话齐读一遍，针对这句话，你能提出哪些值得探究的问题？
生提出问题，预设1：风景美在哪？ 预设2：最美的不是风景是什么？
3、师：同学们的问题还真不少，带上问题走进课文，你一定会有更多的收获。
自探提示：（1）带上自己感兴趣的问题，采用自己喜欢的方式自读课文边读边思考，并把自己的发现或感悟批划下来。（2）说说你对“风景是美呀，可是最美的还不是风景”这句话的理解。
4、生潜心批读，自主探究。 教师巡回指点，关注学困生。
二、解疑合探
（一）同桌交流
师：刚才在自学的过程中，同学们学的都很认真，下面请与你的同桌交流自己的读书发现，交流时要求认真倾听、补充。
（二）班级交流
1、欣赏“美丽的风景”。
（1）用笔勾画出描写“美丽风景”的语句，自己读一读。
（2）理解“连绵”、“清澈”、“粼粼”等词语的意思。
（3）师：你会用哪些词语来形容这美丽的风景？（山明水秀，青山绿水、山环水绕）您能通过朗读让同学们身临其境吗？
（4）同桌互读，比读，评价读。
（5）自由品读，并想象画面。
（6）师过渡：是呀，美丽的风景足以让人难以忘怀，可最美的还不是风景，那又是什么呢？
2、感悟老大爷的“美好心灵”。
（1）师引读：画面上的老大爷和这幅画有什么关系呢？请你联系课文内容，用自己的话说说。提示：我正在画画，____________，我正着急时，____________，我画好后，___________。在我看来，___________________。
（2）课件出示。
a、一阵水波散开，小木船划走了。“真倒霉!人家好不容易画的。缺了只船，怎么行呢？妈妈……我急哭了。①指名读，生评价，再读。②从句子中你体会到什么？
b、这时，就像一个奇迹，船居然划回来了。小木船准确无误地停在原来的地方了。①引读：“居然”说明什么？“准确无误”说明什么？②发挥你的想象，猜测这个“奇迹”发生的原因。
c、“画完了吗？”……“别急，我等着。”……老大爷笑了笑，划着小木船走了。①齐读，指名读，评价。②从句子中你感受到老大爷是一个怎样的人？
d、“风景是美呀，可是最美的还不是风景。” ①齐读。②思考表达：妈妈的话中“最美的”是______________ 。②理解表达：我是这样理解这句话的： _____________。
3、图文结合，再次读文感悟。
（1）指导学生有感情朗读课文。（2）课件出示：难忘这幅画，是因为______因为_____________，因为______________。
4、拓展延伸，升华认识。
（1）师板书：风景美，心灵更美。引悟：在你的身边，有哪些类似的人和事？说说你的感悟。
（2）是呀，正是因为有这些具有美好心灵的人们，才让我们的生活充满着温暖，才让我们的社会洋溢着和谐。我们在生活中，社会上该如何去做，想必同学们已经有了答案。那么，用笔写一句最能代表自己感悟的话来勉励自己吧。
三、质疑再探
1、默读课文，想一想课前提出的问题自己明白了吗？你还有什么不明白的问题？
预设：老爷爷为什么似乎没有什么表情？
2、引导学生自主解疑。
四、运用拓展
1、自主测试
（1）学习了本课，你准备设计什么样的题目来测试巩固本节课的知识？（提示：可以从课文内容，字词积累运用，文句赏析，理解感悟等方面设计练习）
（2）组织学生相互解答，教师点评。
2、教师补充作业
想想自己难忘的人和事，用自己的笔写出自己的感悟。
3、课堂总结
（1）回顾本节所学，你有什么收获？（学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来谈。）
（2）教师总结。同学们，一件小事能给人带来莫大的帮助，一句话会温暖人的心房，一个举动会让人赞叹不已，一个微笑会带给人美好的希望。愿同学们在生活中也能伸出自己热情的双手，帮助那些需要帮助的人。