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学习吴邵萍同志先进事迹有感 卞晓丽 寒假期间，学习了“全国教书育人楷模”吴邵萍的先进事迹。吴邵萍老师是南京的一位普通幼儿教师，但是她的职业生涯又是不平凡的，我想，“爱的奉献”四个字也许能够描绘些许她那一路对孩子那可充满关爱的和奉献的历程。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的这句名言早已深深刻入我们的脑海。在我并没有完全领会此中深意的时候，吴邵萍老师的诸多行动又一次带领了我去思考这句话，我想此中精髓就是爱的奉献、无偿的奉献。她是这句话真正的践行者，她用她这一颗火红的心映照了一个又一个儿童，我相信，这些儿童长大后也会有一颗火红的心，积极向上，为祖国争光添彩。 通过学习，使我对教书育人有了更深刻的认识。再微小的细节不能忽略，因为它是关于学生的。作为一名教师首先要有一颗爱心，关心、爱护自己的学生，和学生建立了深厚的感情是好教师的共同点，有了这颗爱心，你才有资格去教你的学生，对学生没有爱的教育是不完美的，是有瑕疵的。教师爱学生，一个很重要的理念就是相信每一个孩子，用爱的火花去点燃每一个孩子的心灯。老师要独具慧眼，发现每一个孩子身上的潜力和闪光点，鼓励孩子不断地、自主地探索，使他们的才华得以淋漓尽致的发挥。没有爱就没有教育。这句话说得多么好，爱是一切教育的基础。让我们一起来爱我们的学生，爱我们的孩子吧。其次，作为一名教师还要有很高的学识水平，不断地学习才能干的出色。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。最后，吴老师作为一名老教师不仅在学生面前为人师表，表里一致，身体力行，以身作则，而且在后一辈的新教师眼里她真正的起到了引导的作用，在专业发展上处处想着年轻教师，把机会留给年轻人，培养更多优秀教师。她让学生和教师都很好的成长。 无论在学习中，还是在生活中，吴邵萍老师始终把学生放在首位，时刻不忘自己的责任。有调皮的孩子，她不厌烦，主动和孩子交朋友，用自己的耐心、关心之情感化他们，使他们的学生能时刻体会到老师的爱无处不在。关心爱护每个 孩子，给每个孩子平等的爱，走进孩子心里，才能使他们感受到班集体的温暖。在今后的教学工作中我要以吴邵萍老师为榜样，爱岗敬业，以高尚的师德铸师魂，做一名师德、学识双过硬，人民满意的教育工作者，争做具有学识魅力与人格魅力的人民满意的教师，努力做好本职工作，这是我今后努力的方向。 “捧着一颗心来，不带半根草去。”看完吴老师的先进事迹后，我脑海里就一直闪现着这句话，她诠释了这句话的内在，同时也让这句话变得有血有肉、更加生动。路就在我们脚下，就让我们在这条大道上踏实走好每一步，为孩子们的未来和自己的价值迈步向前吧。 第二篇。吴邵萍先进事迹有感27年来，她刻苦钻研，勤学苦练，从不计较个人得失，把所有的爱全部倾注在幼儿身上，把所有的情全部洒在幼教事业上，结出了累累硕果，取得了显著成绩。她曾先后获得全国优秀教师、XX省优秀教育工作者等称号。 27年，她用爱浇灌着幼教苗圃，用爱支撑起幼教事业。课堂上，她是方法独特、机敏智慧的魅力教师。管理中，她是善解人意、和员工交心的好领导。科研上，她是废寝忘食、孜孜不倦的拼命三郎。 一个教师必须热爱孩子才能教育好孩子。一个教师，唯有心里时刻装着孩子，孩子的心里才能有这个老师。教师的一言一行，一举一动，对孩子都是潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来告诉每个孩子，老师是爱他们的。 吴邵萍因为爱孩子选择了教师这个行业，而在她教学的27年里也一直在坚持着这份爱，并把她的爱平等的给予了每一个孩子。在吴邵萍的眼中，孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一位孩子身上。她不仅是这样说，而且也是这样做。 她有着幼儿教师特有的亲和力，微笑自始至终挂在脸上。她也有着如孩子般天真的神情，讲起孩子的可爱，她兴奋地起身模仿，讲起工作中的小插曲，她仰头大笑。在吴邵萍看来，对孩子的爱很简单，爱孩子，就是他哭的时候，你懂得安慰他；他遇到困难时，你乐于陪他一起面对；他难过时，你愿意抱一抱他。 作为一名教师还要有很高的学识水平，不断地学习才能干的出色。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。 好学、勤学是吴邵萍的挚爱追求。她始终认为学习使人前进，学习是人可持续发展的动力和源泉。人的一生一定要与时俱进；教师的专业化成长，就是要与时俱近，终身学习。吴邵萍老师始终认为学习使人前进，学习是人可持续发展的动力和源泉。27年来，她从未间断过学习，从一个中师毕业生一直学到大专、本科、研究生课程班，自理了近万元的学费。为了不放过任何一次学习的机会，她总是利用假期参加各种教育研究的前沿信息培训，从未完整地休息过一个寒暑假。在她身上真正体现了终身学习的理念。 吴邵萍老师钻研、善研，始终致力于教育教学改革实践和科学探索，醉心于课题研究。她独立承担了无数个课题，并且把这些毫无保留地传与他人，帮助所有幼教同行。她的足迹遍布全国各地，为幼儿教育教学改革和发展作出了卓越的贡献。 吴邵萍老师把她那浓浓的爱意，献给了身边每一个纯真的孩子，感动着身边每一个人，感染着周围每一个教师。 著名成功学家拿破仑希尔曾说过。播下一个行动，你将会收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。 你，准备好了吗。 第三篇。学习吴邵萍老师先进事迹有感为人之师，受人尊敬。人们把教师比作蜡烛，照亮别人，燃烧自己；人们把教师比作园丁，一心培育祖国的幼苗，直到长成参天大树，成为祖国栋梁；人们把教师比作人类灵魂的工程师，品味着老师的品德，品味着老师的风格。在我童年的记忆中，就深深印刻着许多位这样的老师。自踏上幼教这片圣洁的土地20多个年头里，在我身边也涌现出了许许多多优秀的幼教工作者，也学习过她们许多的先进事迹，但最让我震撼的，就是这位不平凡的女性吴邵萍老师。 吴邵萍老师从教27年来，刻苦钻研，勤学苦练，从不计较个人得失，把所有的爱全部倾注在幼儿身上，把所有的情全部奉献在幼教事业上，结出了累累硕果，取得了显著成绩。我被吴邵萍老师的先进事迹深深地感动了，震撼了。 人们常说。奉献是师魂，爱是师德，那么奉献爱就是我们每一位幼教工作者的人生目标、做人的准则、工作生活的乐趣了。吴邵萍老师，在人生的道路上，走过了鲜花盛开的春季，枝叶茂盛的夏季，现在正值硕果累累的秋季。她这27年的幼教生涯，有辛劳、有快乐、更有收获，她的每一天都很充实，过的都是那么的有声有色。我想，这一切源自于她对幼教事业赤诚灼热的爱，正是这份爱，激励着她将自己的青春、智慧、爱心都奉献给了孩子，奉献给了社会，令她无愧无悔。 也许我穷极一生也不能达到吴邵萍老师那样的境界，但是人生的价值并不取决于一个人的身份地位和取得成就的大小，而在于你的精神和价值取向。所以我可以学习她那无私奉献的师魂精神；学习她那关爱学生胜过自己子女的崇高品格；学习她那潜心钻研的永恒的追求精神；学习她那真正做到了工作即事业的高尚情怀。正如我给自己提出的要求：在生活上做孩子的慈母，爱每一朵小花，每一片绿叶；在游戏中做孩子的同伴，打开那一扇扇萌发着智慧的心灵之窗；在教育上做孩子的严师，不放过生活中的每一个细节。 我们都知道，做好幼教工作的核心是爱，这是作为一个幼儿教师所必需的基本素质。爱的力量，爱的温暖能拉近教师与孩子的距离，能感化幼小的心灵。但我觉得教师单有对学生的爱还只是一个方面，另方面还必须要像吴邵萍老师一样开展教育科研。因为只有爱和科研双翼振动，教育才能飞翔。在工作中我坚持教育是一门科学的工作理念，不断学习，注重积累，逐渐形成了我的科研主张 1、人天生是一种感性的动物。教育是把理性科学、合理地掺和进感性的行为。感性与理性的完美融合，才使我们人具有了崇高的志向，创造的激情，温暖的爱心，宽广的胸怀。 2、教育是一门科学。科学是最讲究规律的，任何教学都充满着教育，故任何教学必须探寻规律。科研就是探寻教育教学规律的工作，追求教育教学的高效率，离开了科研就无从谈起。 3、问题即课题，教学即研究应作为我们开展教科研工作的原则和方法，必须坚定不移地遵循。谁背离了这个原则和方法，谁就在搞假教科研。 4、学校不是一所高高在上的科研机构，而是每个孩子要在这里度过3年生命启蒙历程的小社会。在这个小社会里到处充满着问题，教师自己在提出问题、分析问题、解决问题，就是在做个人的课题研究；教师依据学校课题提出的问题，按照课题设计的方法、部署，在解决问题，就是在做集体的课题研究。不管是做个人的课题，还是做集体的课题，都是实现我们教师专业成长的必由之路。 5、中国哲学之父老子说。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。做教科研工作一定要有老子语录中的草根精神。没有草根精神即使再好的课题，到了你手里也会流产的；有了草根精神，即使那些习以为常的现象，到了你手里也会做出令人拍案叫绝的成果。 6、审察如今学校的课题研究，大多是开题轰隆隆，过程一团空，结题成果丰。现在我们的好多教师为何不太相信教科研，我想这也是一个重要的原因。做实教科研，是我们的教科研取信于民的根本保证。 科研，它使我感到充实：天天有新任务，天天有新挑战，天天有新变化。强烈的求知欲、创造欲、成功欲激励着我不断尝试，大胆探求，永远奋进。科研，它也使我感到空虚：想设计新的活动缺乏思路，想制作新的教具缺乏技术，想编写新的故事缺乏素材 一次偶然的机会，我有幸聆听了全国著名特级教师、XX市教育局教研室小学语文、品德学科教研员陈萍老师的教师专业成长报告，还购买了一本陈萍老师的教育专著教师专业发展之道我的教育叙事与生命感悟，使我也有机会一睹陈老师的风采。读罢全书，我更坚定了教科研是一条让苦干型教师成长为科研型教师的幸福之路的信念。至少陈萍老师一路的足迹给了我的信念以最好的诠释。我感悟着她的感悟，感动着她的感动，幸福着她的幸福。 我庆幸，我和这些优秀的教师一样，从事的是一种播撒智慧和爱心，同时又收获智慧和爱心的事业，它是一种人间最美丽的事业。 在今后的工作中，我一方面要提炼自己的科研理论，另一方面要运用理论指导园本实践。我要以吴邵萍老师为榜样，以爱育爱，科研引领，在爱的海洋里收获更多的幸福。 第四篇。学习吴邵萍老师先进事迹有感“爱”、“学”、“研”、“传”普普通通的四个汉字，不，不仅仅是这四个显性的汉字，吴邵萍老师的一言一行传递给我们的是一个为师楷模的真实映像。如何做一个优秀的老师，如何做一个幸福的老师，吴老师用自己27年的奋斗历程，给我们诠释了这个耐人寻味的话题。师之高尚，莫过于这样，看似平淡，却在多年的积累中蕴含了无比的荣光。“人类灵魂的工程师”这一称号，于吴老师而言，不是自封，而是社会给予的一种最为恰当的最为荣耀的荣誉。“捧着一颗心来，不带半根草去”，这一至高的教育理念，在吴老师身上也灼灼闪耀。师之真爱的每一个细节，吴老师视为平淡的流水，只是平平常常的本分工作，可在我们这些教育同仁的心里，却是比金子般难得，却是一种教书育人的方向标。 爱之永恒，在于持久，在于博大。一个个平凡的日子，在吴老师的心目中，却是那般的弥足珍贵。爱孩子胜过妈妈，给予了足够的关爱，也正因为这样的用心良苦，才使得许多孩子拥有了快乐的时光。爱园胜爱家。27年，一天不落地工作，不是用一个满勤可以来形容的，更何况尽孝与尽职产生剧烈撞击时，该如何抉择。吴老师，一个“大爱”选择了天平的倾斜。父欲养而亲不在。父亲永远地去了，可吴老师虽有满心的遗憾，可是看到幼儿园的长足发展，不悔付出，可谓是一种常人难以想象的可贵责任。虽身为园长，没有丝毫的行政居高，有的是贴心的呵护，有的是心对心的真诚。其实，这种真诚何止不是一种事业发展的原动力，何止不是一种忠诚。作为同仁，反省自己，更多的是向吴老师学习，汲取她身上平凡却崇高的品行，让爱孩子爱事业不是一句空话，而是实实在在地一个个行为细节。不只是感动，而是一种动力，大爱动天地，却在平凡的点滴中铸就，选择教师这个神圣的职业，就是选择了大爱的付出，吴老师如此，我们也该如此。 学之不尽，在于好学，在于求取。多年前，吴老师已经是一个很优秀的老师，可是，她没有丝毫的满足，而是克服种种困难更为勤奋地学习。学无止境，不只是一句空泛的表述，而是一种行为的显现。吴老师爱学生爱事业，才有动力孜孜不倦地长期学习，积淀知识，提高素养，提升能力。而这，正是对事业高度负责的表现。做坚持学习的老师，就是对事业的持续厚爱。这对于每一位老师而言，都是一种有益的启发，做学习型的老师，对于新时代的教育而言是亟需的。满腹经纶好用处。只有自己拥有渊博的知识，才能更好地发挥自己的潜能，促进工作的更好开展。不断武装自己，不断锤炼自己不断提升自己，应该像吴老师那样，成为一种常态，成为一种教师专业成长的必须。只有自身的素养提高了，才能更好地履行教育的使命，更好地实践教师这一光荣的称号。学一日易，贵在吴老师那样长久地默默而学。让学习成为一种习惯，成为教师生活的一种需要，每日学习着、思考着、实践着，该是多么幸福的一件事，吴老师如此，我们也该如此。 研之深入，在于智慧，在于存心。事业的发展，总有这样那样的瓶颈需要突破，而且不是轻而易举的小事。作为一园之长的吴老师，对此有深刻的认识，有足够的业务筹谋。打铁先自硬。为了幼儿园的健康发展，吴老师具有深谋远虑，没有满足于一般的正常化运作状态，而是在办学的质态上做足智慧的文章。做一个研究型、专家型的教师，一直是吴老师追求的目标。有目标，更要有主观给力的行动，这是吴老师的行为理念。注重课题研究，以课题引领事业的发展，在有效性的提升上，用心倾力。也正是这样，吴老师所在的幼儿园的管理、教师的发展与孩子的成长才取得了一个又一个可喜的成绩。做注重教科研能力发展的学者型的老师，不是为了一种荣耀，而是对事业倾爱的表现。同是教师，该从中得到一些获益，懂得提升自己的专业素养，就是对教育事业高度责任的表现。在日常的生活里，像吴老师那样，充分显现自己的智慧，充分用心地去研究，相信会得到一种教师职业的喜悦。主动教研，拓展事业，不悔付出，吴老师如此，我们也该如此。 传之精髓，在于责任，在于尽心。一枝独放不是春，百花齐放春满园。对此，吴老师有自己独到的见解与做法。出于对教育事业的无限热爱与忠诚，她不仅注重提升自己的专业素养，还主动做好传、帮、带。这么多年来，她不厌其烦，毫无保留，全心全意地帮助同行们快速成长。“传”之辛苦，不争事实;可“传”之幸福，更为生动。吴老师的付出，换来的是“满园春色”。二十几年来，她的足迹不仅仅只停留于自己所在的幼儿园，不仅仅只停留于南京的幼教事业，而是遍及了祖国各地。近五年来，就有十多万的同行接受过她的培训，可见是一个天文数字，可见其影响力的巨大。从吴老师身上，我们这些教育同行，看到了她多年来的用心良苦，看到了一个尽心尽职的教师形象。我们为之动容之余，也在深刻反省自己，该为身边年轻教师的专业化成长力所能及地做些什么。笔者以为，只要能有吴老师的高度责任感，只有始终保持“尽心”的状态，就能在“传”字上实现教育更大的价值。 师之大爱总无痕。27年的漫长时间，铸就了吴老师至高的人品。她的一点一滴，无愧于“人类灵魂的工程师”这一荣耀的称号。向吴老师致敬，更要向她学习，心地无私，默默奉献，做一个幸福的教育朝圣者 第五篇：学习吴邵萍的先进事迹有感XX县区永兴学校学习吴邵萍先进事迹心得材料 学习吴邵萍的先进事迹有感 教师的师德不仅是把知识传授给学生的付出，而且是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的、深沉的、神圣的。教师只有是学生美好心灵的塑造者，才能真正诠释师德的含义。为了切实加强教师职业道德建设和教师队伍管理，进一步提高师德师风水平，在认真学习了市委下发的市委教育工委关于认真组织全国读书育人楷模学习宣传活动的通知后，又紧锣密鼓地组织我们学习吴邵萍事迹，再一次掀起学先进，塑自身的高潮。 我们要向吴邵萍老师学习，把学生都看成是自己的孩子，要像爱自己的孩子一样真诚地爱他们，用爱敲开他们心灵的大门。 课堂上，她是方法独特、机敏聪慧的魅力教师。 管理中，她是善解人意、和员工交心的好领导。 科研上，她是废寝忘食、孜孜不倦的“拼命三郎”。 对待学生时，再小的细节也不能忽略；平时的工作中，要不断学习才能干得更出色；对待新老师时，要帮助他们，在“师傅带领徒弟”式的培养下，让他们更快地掌握教学要领。随着社会家庭结构的多元化，单亲家庭、再婚家庭、三代家庭增多，如今的教学环境和内容，较以前有了很大的差异，我们的教学方式和方法也要随之改变，以适应新时代的教学工作。 作为一名幼师，刚踏上工作岗位的吴邵萍就给自己的幼教生涯定下了“爱”的基调。她爱孩子，每次与孩子说话，她总是蹲下去，用温柔的拥抱和亲切的话语让孩子感受到温暖，被孩子们亲切的称为“吴妈妈”。大家也都称呼她为“妈妈老师”。她认为幼儿教育首先是爱的教育，我想这一点我们每个身处教学一线的老师都会有所体会。“爱是一个永恒的主题”，我们教师更是“爱”的践行者。吴邵萍还说，“幼儿教师的一言一行，都会影响到幼儿的成长”。就算是生气，也要与孩子共同探讨，坦诚地告诉孩子“老师今天很生气”和为什么生气，这样教师和“宝宝”之间才是平等的，幼儿才能形成无拘无束的独立人格。中学生的自我意识比幼儿园的小朋友强烈很多，需要我们时刻注意平时与学生的交往方式，如说话的语气、态度、动作，这些孩子们都看在了眼里。吴老师还有一句话值得我们做班主任的借鉴，那就是“每一个老师首先是孩子的保育员、安全员和心理辅导员，其次才是老师。” 在这个占地不到3000平方米的幼儿园，随处可见晾在栏杆和衣架上的童装，这些都是孩子们的衣服被汗浸湿弄脏后，老师们为了防止他们感冒而换洗下来的。 吴邵萍的衣兜里总是揣着一沓纸巾。“幼儿园的孩子太小，不懂得照料自己，嘴巴常挂着吃饭时留下的米粒、菜渣。天冷时孩子容易 XX县区永兴学校学习吴邵萍先进事迹心得材料 着凉，鼻涕老是流个不停。兜里放些纸，走到哪就能帮孩子擦到哪。” 跟孩子在一起的时间长了，养成的工作习惯还不止这一个。帮孩子整理翻起的领子、袖口，掖好露出的衣角孩子爱跑，吴邵萍就一个一个紧跟着追；孩子爱动，吴邵萍就一次又一次不厌其烦地整理。她还特别叮嘱园里的老师，“孩子的事没有小事，再微小的细节，我们做老师的都不能忽略。” 在吴邵萍看来，对孩子的爱很简单，“爱孩子，就是他哭的时候，你懂得安慰他；他遇到困难，你乐于陪他一起面对；他难过时，你愿意抱一抱他。”简单的“爱”字说起来容易，做起来难，坚持了27年更难。简单的爱，细微处的爱，积累成了无私而伟大的爱。吴老师这种无私而伟大的爱，值得我们每一位老师学习。 作为一名中学教师，爱孩子也同样是教育工作的核心。只有你真正的爱孩子了，才会去关心孩子。加拿大学者范梅南认为，教育智慧主要体现在学生的“关心取向上”，关心是“人的崇高使命”。大家所敬仰的斯霞老师也是爱心育人的典范。其实爱是一次和风细雨的交谈，循循善诱的开导，一个淡淡的微笑和一点小小的安慰。这样可以增进师生间的感情，使我们的孩子不再对老师敬而远之，也可以使我们的孩子不再惧怕老师，而变得喜欢老师，也不会出现你一抬手就躲的局面了。老师对孩子的爱并不仅仅是教好书，尽到自己的职责，更是对孩子的一种关爱与引导，一种良好行为习惯的培养，正所谓好的习惯可以使人受益终生。作为老师，应把孩子的坏习惯消灭在萌芽状态，当发现孩子有一点错误的矛头是，就应及时制止，这样做才是对孩子的真正的爱。 爱护、关心必须以尊重为前提，学会关心必须学会尊重。只有你尊重孩子，才能从孩子那里得到尊重。正如魏书生老师所说：“首先从自己做起，培养自己尊重人的品质，向对方输出尊重的信息。”这样就会得到被尊重的信息。孩子再小，他也有自己的人格，他也有自己的人格，他也想得到别人的尊重。因此，老师要学会尊重孩子，欣赏孩子，去感受尊重的美好。 爱孩子还要信任孩子。老师要相信每个孩子都有他的优点、长处；相信每个孩子都有积极进取的愿望。善于发现孩子的闪光点，帮助他们长善救失。 吴老师的一颗心都给了孩子，给了教育事业。作为一个从事教师岗位多年的班主任，她的爱心教育，细心呵护深深地感染了我。同时还要把爱心教育和严格教育要求相结合，慢慢地让孩子去适应中学生生活，也许在老师的眼里，一个班级有若干学生，可是在家长眼里，只有一个学生，我们需要用爱去关怀每一位学生。有爱心的老师才能教出有爱心的学生，有爱心的学生才能成长为有爱心的下一代。第17页 共17页