1、
24 一条鱼儿水中游
教学设计
教学目标：
1． 能在语言环境中正确认读“儿、中、羊、走、三”五个生字。能在老师的指导下描摹“儿、中”。
2． 正确认读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu，借助拼音读准字音。
3． 朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在诵读儿歌的过程中，体会小动物们的快乐。
教学重点和难点：
1．能在语言环境中正确认读“儿、中、羊、走、三”五个生字。
2．能正确认读整体认读音节yi、wu、yu。
教学准备：
1． 教师准备：多
2、媒体课件；小鱼、小羊、小白兔、小松鼠头饰。
2． 学生准备：拼音卡片。
教学过程：
一．媒体演示，揭示课题
1． 播放课文动画，说说看到了谁在干什么？
2． 揭示课题，跟读课题，齐读。
二． 读儿歌，学习生字。
1． 一听录音，轻轻跟读，注意读准生字宝宝的字音。
2． 二听录音，轻轻跟读，注意生字宝宝的字形。
3． 同桌互读。指名读。齐读。
4． 学习生字：
（1）出示生字：儿、中、羊、走、三。 读准字音。
（2）想一想，有什么好办法可以记住这些生字？交流。
5． 朗读课文，熟读成诵。
（1）“滚雪球”游戏。
由一位学生读儿歌，读完后全班学生齐唱：“滚雪
3、球，滚雪球，滚到谁，一起来。”这一位学生找到一个朋友后再一起读儿歌。一人变二人，二人变四人，四人变八人，依此类推。
（2）戴上头饰表演儿歌。
（3）师生配合表演读。
（4）尝试背诵儿歌。
说明：
读儿歌引出生字，再把生字放回儿歌中去，学生在课文这一语言环境中，学习生字，巩固生字。同时学习朗读儿歌，直至熟读成诵。朗读训练时，采取“滚雪球”的方式读，表演读，师生配合表演读等形式，大大激发了学生朗读的兴趣，训练的面也很广。
三．学习拼音。
过渡：看到字宝宝和小朋友交朋友这么开心，声母宝宝也想来和大家交交朋友，你们愿意吗？一起来看看！
1． 学习声母y、w。
引导学生仔细看图
4、编顺口溜。
如：一个树杈yyy,波浪波浪www。
2． 学习整体认读音节yi、wu、yu。
（1）老师范读，学生跟读。
（2）注意音节“yu”，这个老六非常有礼貌，尊敬大y，每次见到这个大y都要脱帽敬礼。
（3） 读yi、wu、yu的四声。
3． 同桌合作，互相抽读拼音卡片。
4． 做“邮递员送信”的游戏。
5．完成课后连一连练习。
说明：
拼音教学是课文教学的一个重点。除了认识声母“y、w”，还要求学生掌握整体认读音节yi、wu、yu，及简单音节的拼读。在完成课后连一连的练习时，教师要提醒学生整体认读音节不用拼读，应直接读韵母的音。
四．复习与延伸
1．
5、听音取卡片。
2． 认读词语：儿歌、中医、山羊、走来走去、三条鱼、上山、儿子
3． 补充儿歌：《婆婆和伯伯》
老婆婆，
拔萝卜，
拔出三只大萝卜。
老伯伯，
变魔术，
变出五条小金鱼。
说明：
一年级小朋友喜欢读儿歌，依据课文内容选择一些琅琅上口的儿歌，作为补充阅读材料，学生的阅读兴趣很浓。儿歌中的“三”、“条”、“鱼”、“萝卜”等字是课文中出现过的字，又起到了复习的目的。
五．指导写字。
1.师示范写“儿”、“中”。学生书空。
2.学生描写。师巡视指导。
说明：
本课没有出现新的笔画，但教师在指导写字时，仍需注意对已学笔画的复习，如本课的两个生字中出现的“竖弯勾”、“横折”等。
- 3 -
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
