1、“十几减9”教学设计教学目标：1. 经历从现实情景中提出问题、探究算法的过程，理解十几减9的口算方法，并能正确地进行计算；2. 在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，发展思维的灵活性；3. 引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生的数学意识。教学重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。教学难点：经历探究计算十几减9的思维过程。教学准备：多媒体课件、小棒。教学过程：一 游戏环节回忆旧知1. 抢答12可以分成10和几？14可以分成几和10？15可以分成10和几？17可以分成几和10？19可以分成10和几？2
2、.开火车口算9+3=12，9+5=14，9+7=16，9+9=18，9+4=13，9+6=15，9+8=17，9+2=1116-10=6，17-10=7，15-10=5，12-10=2，13-10=3，14-10=4二创设情景，引入新课星期天的公园里真热闹啊！有卖气球的，有套圈的，有卖风车的，还有猜字谜的，小朋友们三三两两的在一起玩得可开心了，让我们一起来看一下吧！1.出示情景图，提出问题卖气球的阿姨说：“我总共有15个气球，卖出去9个，还剩下几个？”2.解决问题方法一：一个一个的减拿出15根小棒，一根一根的减，减去9根，看最后还剩下几根，就得出了答案。方法二：破十法拿出15根小棒，分成10根
3、和5根，然后在10根里减去9根，剩下的1根加上原来的5根还有6根，得出答案。方法三：平十法同样拿出15根小棒，把要减去的9根小棒分成5根和4根，先用15根减去5根，还剩下10根，再用10根减去4根还剩下6根，得出答案。方法四：想加法算减法想：因为 9+（6）=15所以 15-9=（6）3.提出问题，小组讨论小明说：“我投了14个圈，套中9个”，小红问：“有几个没套中？”小组之间相互交流算法，最后派个代表全班交流。卖风车的老板说：“我有16个风车，卖了9个，还剩下多少个？”小组讨论交流，老师巡视，请同学起来回答。三巩固练习1.画一画、圏一圈、算一算14-9=，用圆圈或小棒画一画、圏一圈并计算。2
4、.算一算12-9=，说一说你是怎么算出来的。3.看谁算得快11-9=，12-9=，13-9=，14-9=，15-9=，16-9=，17-9=，18-9=11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9巧算“十几减9”：把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。四总结算法减9去十尾加111-9=（1）+（1）=（2）12-9=（2）+（1）=（3）13-9=（3）+（1）=（4）14-9=（4）+（1）=（5）15-9=（5）+（1）=（6）16-9=（6）+（1）=（7）17-9=（7）+（1）=（8）18-9=（8）+（1）=（9）
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