手绘线条图像的表达方法教学设计.doc

手绘线条图像的表达方法教学设计（人教版）
交口初级中学
董斌
教材内容：美术七年级上册
第三课：手绘线条图像的表达方法
教学背景分析：
整合思路：通过复习巩固、小组讨论、集体讨论等方法，解决本课问题。并当堂实践练习，教师评价指导学生作品。
教学设计
1.教学目标：
（1）培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分掌握人类“第三语言”：
（2）教学知识点：引导学生认真致细的观察生活，初步了解手绘线条图像表达过程中应把握住物象的基本特征，重点的表达；
（3）能力点：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言达到交流、记录、抒情的目的。
2.教学重点及解决方法：
教学重点：引导学生初步掌握手绘线条图像的表达方法。
解决方法：通过引导学生由简到难的练习，慢慢掌握手绘线条图像的表达方法。
3.教学难点及解决方法：
教学难点：抓住事物的基本特征，重点的表达，表达明确。
解决方法：学生小组讨论、集体讨论及师生共同探究解决问题。
4.学生分析：
学生学习兴趣浓厚，但老虎吃天无法下爪，心理存在畏难情绪。应鼓励学生大胆、自信的表达，不强求学生对物象的完全写实，关键在于表达得是否明确。
5.教具准备：
水杯两个 白开水 凉水
6.教学方法：探究学习法
7.课时安排：一课时
教学过程
一、复课导课内容
老师：同学们，我们在上节美术课中学习了手绘线条图像的表达，文中告诉我们手绘线条是人类的“第三语言”，不受时间、地点、工具、技法的限制，具有极为广泛的实用性。那么，我们回忆一下手绘线条图像具有哪些功能？
学生（齐声回答）：叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能。
老师：同学们表现的真好!希望本节课继续努力！上节课学习了手绘线条图像的表达，这节课我们来共同学习手绘线条图像的表达方法，通过方法的学习，会使我们同学更加自信、更加大胆流畅的表达物象，真正达到交流、说明、叙事的目的。那具体的方法是什么呢？接下来就让我们走进新课。
二、新授
（1）克服心理障碍，大胆、自信的表达，不强求对物象的完全写实，关键在于表达是否明确。
练习：练习从简单到复杂来进行。
老师：同学们先试着用手绘线条表现老师手中的两杯水（叫几名同学上黑板表达，其余在作业本上表达）。
一杯热水（有水蒸气） 一杯凉水（没有明显的水蒸气）
学生表达后点评：同学们表现的很好!能把两杯不同的水表达得非常明确。让我们把掌声送给所有的同学！
（2）要做到表达明确，观察是关键。
练习：讨论虫子的生长过程。
老师：生活中我们经常见到虫子、蝴蝶，它们是怎样成长的？虫子和蝴蝶之间又有哪些联系？
学生：虫子是由虫卵、幼虫、成虫、茧变成蝴蝶的（学生各抒己见）。
老师：同学们回答的很好!说明我们同学平时能够注意观察生活，那能不能用手绘线条表现出来呢？
学生：能。
老师：好，我们试试看！叫几名同学上黑板表达，其余同学4个人一个小组讨论。
点评：优秀的鼓励表扬；不足的帮助表达完整。
（3）表达时要把握住物象的基本特征和组件；叙事或记录事物的过程应抓住其主要环节。
练习：讨论人类交通工具的发展。
老师：人类交通工具是怎样发展的呢？
学生：走路、骑驴骑马、自行车、摩托车、汽车、火车、飞机、轮船等（学生各抒己见）。
老师：同学们能不能用手绘线条表现出来呢？
学生：能。
老师：那共同来试一试，看那个同学敢上黑板表达，其余同学4个人一个小组讨论。
老师：引导、鼓励、帮助。
点评同学们今天表现的都不错！特别是上黑板的几名同学能够把握住物象的基本特征，表达得很明确，很形象，让我们把掌声送给他们，下去以后继续努力！（也可以让学生来评价作品）
（4）能抓住说明问题的关键，重点的表达。
练习：表达从学校到家里的路线图
老师：谁能用手绘线条表达从学校到家里的路线图请举手（叫三名同学上黑板表达，其余同学在下边表达）？
点评：1.方位要标清：
2.根据需要，重点的表达；
3.学生评价优秀作品，共同欣赏。
三、小结
老师：今天大家的表现真是太棒啦！我们想到了这么多方面都能够表达出来，希望同学们记住以上四种方法，大胆的表达，真正的实现手绘线条为我们生活服务
四、课外作业
同学们回家以后，用手绘线条记录一种动物或植物的成长过程。
五、课后总结反思
学生最怕表达，不敢表达，原因是心理有障碍，缺乏方法。教师一定要突破学生这层心理障碍，教给学生方法，对症下药。开始时不能太难，学生有畏难情绪，应循序渐进，浅入浅出；该挑战难度时，一定要鼓励学生，帮助学生把难度拿下来。其教学过程中要多鼓励学生，多发现学生表现好的地方，是每一位学生收获自信、兴趣。充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择需求，促进学生潜能、个性、创造力全面发展。
(本文获2010年西安市教育科学研究所教学设计三等奖)