1、《队列表演（一）》教学设计
北师大版小学数学三年级下册第三单元第二课时
西陵区红星路小学 韩朋博
一、教学目标
（一）综合“队列表演”的具体情境，在用点子图进行直观运算的基础上，用横式记录计算的过程和结果，体会列表计算的抽象过程。探究两位数乘两位数的口算方法，理解算理。
（二）引导学生经历探索，交流各自算法的过程，体验计算方法的多样性，并能选择简洁合理的运算途径。
（三）通过各种活动和多种形式的交流，培养学生的合作意识，体验数学学习的乐趣！
二、教学重、难点
重点：探索两位数乘两位数口算方法的多样性
难点：理解算理，用准确、简洁的数学语言和同伴交流自已的算法
三、
2、教学准备
教师准备：多媒体课件、点子图、红色记号笔、教材
学生准备：文具、点子图（题卡）、教材
四、教学过程
（一）情境导入
1.观看视频（阅兵式）
2.估一估，这一个方阵大约有多少人？
3.我们学校也举行了队列表演。出示图片。
4.为了便于观察，我们用点子图表示这个队列。出示点子图。
5.从图上，你知道了哪些数学信息？
学生说数学信息
6.提出数学问题：参加队列表演的一共有多少人？
7.怎么列式？ 14×12或12×14
8.为什么这样列式？
9.观察算式和我们以前学过的有什么不一样？
是一个两位数乘两位数的乘法
揭题：这节课我们一起来研究两位数乘两位数
3、的乘法
（二）探究新知
1.你想怎样计算14×12
2.我们借助点子图计算
介绍、认识点子图
请你先在点子图上圈一圈，再根据圈的过程算一算，然后把计算的过程写下来，最后和你的同桌说一说你的方法。
3.学生活动，老师巡视。
4.交流反馈
经过同学们的认真思考，大家都想出了各种不同的好方法，我们一起来看看。
第一种：将14列平均分成2个7列
即：12×7×2
第二种：将12行平均分成2个6行
即：14×6×2
第三种：先将14列平均分成2个7列，再将12行平均分成2个6行，即将全体队员平均分成了4部分（此方法如果没有，师不必强求）
即：6×7×4
小结：以
4、上三种方法都是将两位数乘两位数的乘法计算转化成了两位数乘一位数再乘一位数（第三种是一位数连乘）的计算。
第四种：将14列分为10列和4列
即：12×10=120
12×4=48
120+48=168
第五种：将12行分成10行和2行
即：14×10=140
14×2=28
140+28=168
小结：以上两种方法是将两位数乘两位数的乘法计算转化成了两位数乘整十数。这样算起来即简单又快速。
第六种：先将14列分成10列和4列，再将12行分成10行和2行，也是将全体队员分成4部分。
即：10×10=100
10×4=40
10×2=20
2×4=8
100
5、40+20+8=168
你能根据我们圈画的点子图和算式完成以下表格吗？
×
10
4
10
100
40
2
20
8
通过以上多种方法，我们都得出了14×12得168。
师板书结果，写答。
以上我们分别将两位数乘两位数的乘法转化成了两位数乘一位数和两位数乘整十数的计算，你喜欢哪种方法，为什么？
（三）巩固练习
1.计算三军仪仗队有多少人。
在作业纸上完成。
集体交流，反馈。
2.完成表格：22×13
×
20
2
10
200
20
3
60
6
（四）课堂小结
这节课，你有什么收获。
师：关于两位数乘两位数的计算方法还有很多，我们在后面的学习中会逐步了解，希望你们像今天一样，积极开动脑筋，多多思考，掌握更多的计算方法。
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