叛逆期孩子的转化方法.doc

叛逆期孩子的转化方法常用的联系方法主要有：网络交流、家访、家长会、家校联系卡、电话随访、以及家长到学校个别交流等。1、利用即时交流工具加强交流的针对性学生的情况瞬息万变，各种意料不及的问题层出不穷。由于中学生自制力差，易受外界的诱惑，易出现先前双方谈好的承诺做了一段时间就不了了之，走回头路。因而，教师要及时把突出性现象向家长交流，互相协商，改进策略，防止学生出现反复。现在网络、电话非常普及，班主任可留心学生的QQ号、手机号。选择时机和学生组建QQ群，在虚拟网络上交流，学生由于没有和教师直接面对面，他们会把许多当面不肯说的话向教师诉说，这样便于教师随时掌控班级的情况。2、利用面对面交流加强教育的实效性虽然现今通讯非常普及，然三言两语是说不清学生发展的大问题的。教师有必要经常和家长进行面对面的交流，此时，学生、教师、家长三方会谈，畅谈学生成长话题，交流心得体会，其乐融融。场合尽量选择学生家中，既可显示教师的诚意，又可趁机了解学生家长的知识层次，性格修养，生活习惯，而且能了解家庭背景，当地民风民俗。“知己知彼，百战不殆”。一方面，由于感情的亲近，易感化学生，另一方面教师与家长的多次联系，教师的沟通技巧，社交经验也越发丰富，驾驭能力也越能提高。联系的方法有很多，教师在实践中多尝试，多研究，多体会，不断增强自身的沟通技巧和方法，从而掌控家庭及学校教育合力的方向，根据变化情况，灵活应对。三、抓准契机，主辅结合，增强教育效果。学生的发展是反复渐进的过程，由于中学生心理还不成熟，学生自身和周围环境里随时都可能发生一些变化，况且受到学生习惯的影响，学生本身缺陷的改正更需要一个缓慢长期的进程。要加大对学生发展的影响效果，需要教师和家长把握时机，双方确定一个先导，另一个辅助，密切配合。在关键时刻，双方的教育合力对学生是往里拉一把，还是往外推一把，对学生产生正影响，杜绝负作用，显得尤其重要。我认为教育要抓住以下契机：（1）学生有了较明显的进步时。学生的进步，不仅指学生学习成绩的提高，而且包括学习习惯、做好人好事、为班级争得荣誉等进步。明显的进步意思是指不能和其他优秀的同学比，而是与学生自身以前相比的进步。在实践中我体会到，等学生出问题时进行联系，就变成了告状，教师的主观是为了提醒家长注意，但“规避问题和逃避痛苦的趋向，是人类心理疾病的根源。”很多人虽明知“苦口良药利于病，忠言逆耳利于行”，当听说自己的子女的缺点时，心理总有不舒服的感觉，教师告状越多，家长反感越大，家校联系的效果越差。因此，联系的时机应选择在学生有较明显的进步时，不仅对学生有鼓励和鞭策，而且对家长也是一种鼓舞。趁此机会，教师可利用“皮格马利翁”效应，对学生极其家长提出更高的要求，更容易调动学生极其家长的积极性，取得更大的进步。这种时机教师应处于主导地位，家长辅助。（2）学生出现苗头性趋势时。当发现学生出现厌学情绪，对老师和同学有反感，上课长时间心不在焉，作业不能及时完成，情绪忧郁等苗头性现象时，如果教师疏忽没有引起足够的重视，可能会引发严重事件。教师要多研究自己任教的班级、学生，了解每个学生的性格特征、行为习惯，善于发现苗头性问题。教师必须及时和家长取得联系，将问题互相通气，及时商量应对策略，共同分头行动，把问题扼杀在摇篮中。苗头性趋势最重要，教师一定要高度重视，及时发现，及时和家长联系，通过双方共同努力，防止问题再次出现，有效防止严重事件的发生。只有教师和家长多次联系反馈，教师对于苗头性现象的把握才会越发精准。（3）学生生病等严重突发事件。学生打架、斗殴，破坏公物等恶性事件，是需要双方协同处理的，只有家庭的配合，此类问题才可能杜绝后患。学生在校有疾病症状时，首先要通知家长，及时送往医院，防止问题严重化。学生由于生病离校后，教师应经常联系，表达教师对学生的关爱。这些事件的处理，教师要注意什么是老师做的，什么是家长做的，把握好尺度，让家长主导，教师协助，同时要让家长感受教师的关心和爱心。学生及其家庭的情况千差万别，又在不断变化，时机也有多种多样，教师要通过不断的学习、体会，把握时机的本领才会不断增加，提高教育教学的效果。总之，在随着社会的日新月移，中学生面对的信息流量越来越多，诱惑也越来越大，自我意识也越来越强，然而中学生的心智还不健全，分析判断能力还不成熟。光靠学校中的教育，远不能达成教育的目的，学校五天的教育，可能在家两天就化为零。在学校教育的基础上，只有充分发挥家长和教师协同教育的作用，才能真正教好学生。为此，作为中学教师，要深入研究教师和家长协同教育的方法和技巧，充分利用各种教育资源，形成有效的合力，促进学生健康成长。