高中化学新课程必修教材的教学实践与反思省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,高中化学新课程必修教材教学实践与反思,蔡子华,.2.26,第1页,1,状元,情结,第2页,2,关于课改基本认识,教育问题不能在教育内部得到处理。,选择适合教育学生与创造适合学生教育,摸着石头过河,国家意志（正当性），推进果断,课改还得改,第3页,3,我们依据什么教学,时间紧，任务重，课时不够，穿新鞋走老路,自讨苦吃,都为学生好-主动心理虐待?,学生问，你就得讲，学生问什么，你都讲!,老师是学生碰到问题时最终一个想求援人!,第4页,4,认识我们手中教材,高中化学,课 程,选修课程,化学与生活,化学与技术,物质结构与性质,化学反应原理,有机化学基础,试验化学,必修课程,化学1,化学2,第5页,5,【试验】不区分演示试验和学生试验，依据试验内容和各校不一样条件，可由教师演示，也可边讲边试验或学生探究。同时为学生自己进行试验提供必要引导或提议。,【科 学探究】以探究为目标，含有思索性、探索性学生活动。提供探究课题，创设学习情境，展现探究过程，表达知识取得过程和方法。在教科书中，设计了各种不一样 类型科学探究活动，包括各种不一样科学探究过程，蕴涵了各种科学方法，有利于形成和发展学生适应未来生存和发展所必备科学素养。,【思索与交流】提出一些含有启发性、思索性问题，引发学生思维，并勉励学生经过讨论、辩论等活动沟通和交流。,【学与问】提出问题或启发学生发觉问题、提出问题。经过活动帮助学生思索问题并发觉问题，学习提出问题。,【科学视野】属于辅助教学内容一些阅读资料，多为联络科学、技术、社会、生活一些内容。可拓展学生视野，但又不增加学生负担。,【科学史话】化学史料、化学发觉等。,【资料卡片】数据资料、小常识等。,【实 践活动】一些与社会相关课题调查活动、研究、课外小试验等。比如，经过设计一些研究方案，培养学生应用化学知识处理实际问题能力；经过查找资料和进行 社会调查，培养学生交流能力、社会实践能力和关注社会情感；经过对现实研究，提升学生判断及综合分析能力；经过饰演不一样角色，培养学生自我表现能 力和组织能力。,【信息搜索】提供信息线索，如网址、书目等。,【习题】思索题、练习题、开放式习题、实践性题目。,关于栏目标几点说明,第6页,6,认识我们手中教材,必修教材,新教材必修模块,非,金,属,元,素,及,其,化,合,物,共四章十二节,卤素元素学习专门安排一节来介绍F、Cl、Br、I相同性和递变性、特殊性，对形成元素周期表，元素周期律知识奠定基础，又各安排一节用元素周期表，元素周期律知识来指导学习碳族、氮族、氧族。另外，又依次介绍氢化物、单质、氧化物、酸、盐结构性质、用途、制备、存在等方面。如对硫化合物学习相当经典。重视知识性和知识间逻辑关系。,共一章四节,本章主要讨论硅、氯、硫和氮等经典元素及其主要化合物性质。教材设计时进行精选和整合，将存在和用途十分广泛Si及其化合物，经典氯及其化合物分节编写，将与当代环境关系十分亲密SO2和NO2，用途广泛H2SO4、HNO3及NH3分别合节编写。这么有分有合，对比性强。不过分强调知识逻辑次序，突出知识与生态环境社会、生活、健康、环境联络。也并不回避一些物质对环境，健康负面影响。指出了化学在处理这些问题方面可能方向和作用。当然，本章从培养能力目标出发，经过对经典物质迁移、归纳也为元素周期表、元素周期律学习积累感性材料。,第7页,7,我们依据什么教学,经验?惯性?教授?,学生知识水平和身心发展水平,高中化学课程标准是教学依据，是普通高校招生化学科考试命题依据。,必修课程模块化学1、化学2是高校招生化学科考试内容基本组成部分。,深入钻研高中化学课程标准，领会课改精神,系统研究各册教材，把握教学深度和广度,第8页,8,我们依据什么教学,化学课程标准关于化学反应速率与程度内容在高中必修模块化学2 和选修模块化学反应原理中都有安排，展现一 种螺旋式上升形态。必修模块化学2中关于化学反应速率及其影响原因，是经过实例和试验使学生形成初步认识和概念，但不包括也不要求对反应速率进行定量计算或同一反应中不一样物质间反应速率相交换算。反应程度是经过试验和化学史实（炼铁高炉尾气之谜）感性地说明其存在，虽包括了反应“可逆性”及“平衡状态”，但未从原理、定义高度给予重点讨论，仅停留于普通叙述。反应条件控制是建立在上述二者基础之上，并紧接其后进行 学习。选取了“燃料燃烧效率”这一常见经典例子进行综合分析，从中了解控制反应条件主要性，训练分析问题思绪与方法。这一实例分析，既与学生 日常生活经验相联络，又与初中“燃料燃烧”相衔接，也是前面相关知识应用，起到了提升和深化作用。,第9页,9,比如原电池,教师在教课时，要努力钻研课程标准，严格把握教学内容深广度和教学要求，克服传统惯性和“一步到位”思想，不要随意提升知识难度。,普通高中化学新课程标准确关于“主题1 化学反应与能量”中相关“电化学基础”内容标准、活动与探究提议描述以下：,1、经历化学能与电能相互转化探究过程，了解原电池和电解池工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。,2、经过查阅资料了解常见化学电源种类及其工作原理，认识化学能与电能相互转化实际意义及其主要应用。,3、能解释金属发生电化学腐蚀原因，认识金属腐蚀危害，经过试验探究预防金属腐蚀办法。,4、试验探究：电能与化学能相互转化。调查市场常见化学电池种类，讨论它们工作原理、生产工艺和回收价值。查阅资料并交流：预防钢铁腐蚀方法。,第10页,10,比如原电池,必修1（化学）要求：举例说明化学能与电能转化关系及其应用。认识提升燃料燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池主要性。查阅资料：化学能转化为热能、电能在生产、生活中应用。试验：用生活中材料制作简易电池。市场调查：不一样种类电池特点、性能与用途。由此可见，必修（化学）仅要求学生了解“原电池是化学能转化电能一个装置”，能利用组成原电池基本条件制简易电池，如：水果电池。要求学生知道原电池正负极，但对原电池电极反应书写不作要求。对电解质溶液组成改变不深入了解。而选修四 化学反应原理“电化学基础”部分，除要到达必修要求之外，还要求学生能“能写出电极反应和电池反应方程式”；关于原电池组成及正、负极知识，引入了原电池半电池反应和盐桥等概念，要求学生能判断较复杂电池和新型电池正、负极。,再比如,铝热反应,第11页,11,比如胶体,例 如，依据课程标准要求，对“胶体”，只包括它介稳性、丁达尔效应，对于胶体其它性质则不包括。相关“胶体”知识，教材以“分散系”形式展现，显然是对物质简单分类法延续和深化，目标是经过胶体认识对分散系分类必要性和了解分类方法。所以，胶体制备和性质不再是本节课关键内容，引入氢氧化铁胶体制备和含有丁达尔效应事例目标也是为了说明胶体性质确实与溶液和浊液有所不一样。我在教课时以物质分类观为根本，经过试验和日常生活中大量事例，使学生“知道依据分散质粒子大小将分散系分为溶液、胶体和浊液”科学性，了解依据分散质和分散剂状态所形成9种分散系。淡化胶体性质、凸现观念建构是必修模块教学区分于传统教学显著标志。,第12页,12,加强教学研究，促进教学有效性，增强教学自信,化学课程标准:主题3 常见无机物及其应用 5依据试验事实了解氧化还原反应本质是电子转移，举例说明生产、生活中常见氧化还原反应。,年普通高等学校招生全国统一考试化学科考试纲领:了解氧化还原反应，了解氧化剂和还原剂等概念。掌握主要氧化剂、还原剂之间常见反应。能判断氧化还原反应中电子转移方向和数目，并能配平反应方程式。,年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准化学科考试纲领:能正确书写化学方程式、离子方程式，并能进行相关计算。,了解氧化还原反应本质是电子转移，了解常见氧化还原反应。,氮化硅（Si,3,N,4,）是一个新型陶瓷材料，它可由石英与焦炭在高温氮气流中，经过以下反应制得：,SiO,2,C,N,2,Si,3,N,4,CO,（1）配平上述反应化学方程式（将化学计量数填在方框内）；,第13页,13,合理配置习题，助力课改成功,习题经过筛选了吗?,有没有陈题、旧题，繁难偏旧,内容超标、超前,错误多,自编习题,质量低劣，漏洞百出教辅资料对教学冲击是新课程实施绊脚石！,第14页,14,合理配置习题，助力课改成功,普通高中化学课程标准（试验）指出：“不一样类型习题对巩固知识、发展学生创造力有不一样作用。教科书编写时要注意开发新题型，增加思索题、讨论题、实践题和开放题百分比；编制习题应 有利于学生发觉问题和提出问题；要勉励学生深入生活实际，调查、咨询或进行试验，最终处理化学问题；要勉励学生综合利用已学知识，从不一样层次进行思索，创造性地处理问题。”,第15页,15,合理配置习题，助力课改成功,英国银行系统培训职员识别假钞方法：训练时用都是真钞，讲解也都是真钞特点，而且从不接触什么假钞！这种方法很成功，其秘密是，学员看到摸到全是真现金，经过重复接触，他们手指、眼睛习惯了真钞感觉，日后一旦碰到假钞，就会感到极不习惯，虽对假钞特征一无所知，但下意识里却感到：这不是真！,增加练习题中主观题比重，在确保学生掌握化学基础知识和基本技能前提下，重视对学生应用知识处理实际问题能力、创新实践能力、表示能力训练和科学素养培养。,第16页,16,针对教材内容，合理组织探究,教育不等于认识论。,教学是要在很短时间里，让学生把握人类几千年来积累知识。掌握本质，精中求简，保持关键价值,一万年以后怎么办？老是探究，自己发觉，还有效率可谈吗？,没有效率教学理论是走不远！,廉价发觉；无谓探索；虚假活跃；演出创新。,双重人格，抑郁,含有明确探究目标：与学生知识经验相联络；符合学生认知发展水平；能够满足学生好奇心；探究活动可操作性。,第17页,17,继承优异传统，加强试验教学,非洲有一个民族，一向居住在一个木屋内，晚上燃火照明。以后，“欧洲人”来了。告诉他们电灯比燃火照明要文明得多。于是，全部木屋都装上了电灯，开始大家都说好。不过一年之后，全部木屋突然都坍毁了。,原因何在？原来天天燃火时会冒烟，烟把各种昆虫赶出屋外。现在使用电灯，没有烟薰，昆虫大量繁殖。屋顶被昆虫蛀坏，木屋轰然坍毁。,寓言告诉我们，那个非洲民族原来生活方式，尽管原始，却十分友好。电灯当然更为先进、文明。不过引进先进技术，必须和原来环境相适应。要用好电灯，则必须采取防虫、除虫办法。不然会办成坏事。,“,无赖假设,”(先小人,后君子),“劣币驱逐良币”,第18页,18,深入了解三维目标，改进教学,教学三种境界或层次,教知识,教方法,教信仰,第19页,19,我们要教会学生什么?,记诵之功,了解之力,迁移之能,创新之趣,用改变观点对待世界,第20页,20,三国演义第六十回讲了这么一个故事：张松去许都求见曹操，曹操见张松矮小，相貌又丑，便有意冷落他，边洗足边接见，使张 松憋了一肚子气。次日，曹操掌库主簿杨修拿出曹操新著兵书孟德新书给张松看，意欲显示曹操才华。张松看了一遍即记了下来，有意笑曰：“此书吾蜀中三 尺小童，亦能暗诵，何为新书？此是战国无名氏所作。”杨修不信，张松说：“如不信，我试诵之。”遂将孟德新书从头至尾朗诵一遍，并无一字差错。杨修大惊，就去通知曹操，曹操奇怪地说：“莫非古人和我想都一样？”认为自己书没有新意，就让人把那本书烧了。其实曹操上了张松大当：张松用他惊人记忆 力，把整部孟德新书硬是背了下来。,第21页,21,教材中相关值得商榷地方,必修1P50,可将水蒸汽经过红热铁来制备氢,H,2,O（g）+Fe（s）FeO（s）+H,2,（g）843K,4H,2,O（g）+3 Fe（s）Fe,3,O,4,（s）+4H,2,（g）1173K,王文林.“关于铁与水蒸气反应说明”.,化学教育.,28(10):51,第22页,22,第23页,23,教材中相关值得商榷地方,Fe,3,O,4,+8HCl=FeCl,2,+2FeCl,3,高等教育出版社出版高等学校教材-无机化学下册一书中第826页倒数第2行写道：“铁除了上述FeO和Fe,2,O,3,外，还能形成Fe,3,O,4,，又称磁性氧化铁。在Fe,3,O,4,中Fe含有不一样氧化态，过去曾认为它是FeO和Fe,2,O,3,混合物。但经X射线研究证实，Fe,3,O,4,是一个反式尖晶石结构，可写成FeIII(FeIIFe III)O,4,。”,用铁丝在纯氧中燃烧试验来制备Fe,3,O,4,，然后用不一样浓度盐酸来设计反应，先在盐酸中滴入无色KSCN溶液两滴,放入Fe3O4 样品,放置3天,天天观察8次，做好统计。浓盐酸（35%37%）中有极少许Fe,3,O,4,发生反应，用SCN,来检测到溶液变为红色可验证Fe,3+,确实存在，但反应迟缓，与“易溶”有着很大差距。在6mol/L及更稀盐酸中Fe,3,O,4,不反应，无任何现象，用SCN,-,来检测溶液不变为红色。,第24页,24,教材中相关值得商榷地方,P4元素周期表和书后附表不一致,P5第A族 碱金属元素 无不完全周期概念,P7 Cs 略带金属光泽,P8 将核内全部质子和中子相对质量取近似整数相加,P9许多元素都有同位素；：,第25页,25,教材中相关值得商榷地方,P13当一层充满后再填充下一层,P16Mg与沸水反应快速,Cl光照或点燃时发生爆炸而化合,P21把这种带相反电荷离子之间相互作用称为离子键,P23Cl一方相对显负电性，H一方相对显正电性,主要经过原子价电子间转移和共用来实现,第26页,26,教材中相关值得商榷地方,P68 按照课标和课时要求，系统命名法是不能包括，书本又出现了“1,2-二溴乙烷”很迷惑。,第27页,27,与大家共勉,(一)守旧不如创新（重复旧选择，产生旧结果）,(二)没有失败，只有反馈（分数是反馈信息，不是判决书）,(三)影响力来自灵活变通（刻板和灵活区分是改变主体）,(四)地图不是地貌（历史能够重写，信念能够更新）,(五)自我发展，资源无穷（无助是意识资源耗尽，成功源于潜意识资源开发）,(六)优异能够复制（优异能够导出，心略能够复制）,(七)存在就是合理（行为背后是闪光动机，任何行为都是有效资源中最正确选择）,(八)有效果比有道理更主要（1）说道理是把焦点放在过去；重视效果则是把注意力放在未来。（2）人与人之间“道理”是不一样；坚持道理往往造成固执己见。（3）真正推进一个人力量在感性一边，再加上理性方面认同。,第28页,28,与大家共勉,课程改革是不是意味着我们前面那么多年所干事情都错了。,除了课程标准所要求内容之外，还要补充新内容和新方法。,对于优异教师，课改无时无刻不在进行着!,相信学生比我们强！,第29页,29,与大家共勉,多听课，反思自己,多读书，丰富自己,多写作，总结自己,多研究，完善自己,多创造，高兴自己,不论我们什么时候开始，主要是开始了就不要停顿。,第30页,30,