儿童心理发展1.pptx

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,#,Click to edit Master title style,了解孩子内心的秘密,千千万万的幼儿教师，你们仍然是社会不可或缺的基础教育工作者，是孩子幼小心灵世界的播种者，是父母无法替代的启蒙者和玩伴。你们有光明，孩子便不再黑暗，爱一切的孩子，爱孩子的一切，天地之心，立足本职，无愧无悔，你们终会得到社会之认同，人间之大爱，生命之辉煌。,禁止幼儿园小学化教育值得推崇（人民网）,纠正学前教育，幼儿园教学要以玩为主（云南重庆等省教育部制定,3-6,岁儿童学习与发展指南,教育部制定的,3-6,岁儿童学习与发展指南,，,提出了以下原则：,1.,关注幼儿学习与发展的整体性，促进幼儿身 心全面和谐发展,2.,尊重幼儿发展的,个体差异,3.,理解幼儿的学习方式特点,4.,重视幼儿的学习品质,了解孩子的共性,了解孩子的个性,特殊儿童的特殊性,给幼儿教师的建议,4,1,2,3,内容,一、了解孩子的共性,3-6,岁儿童的心理发展特点：不同年龄段不同心理需求,每一个孩子从一出世，,就是一个对外部世界充,满学习精神的探索者。,1,、,0-3,个月,a.,无条件接纳,b.,在你的生命中，我最重要,关键点：满足孩子一切生理和心理需求,缺失的影响：寻求爱的肯定，人际关系困扰,2,、,4,个月,3,岁,充足安全感,安全感是什么？,关键点：,孩子和爸爸妈妈的关系是稳定的,孩子逐渐分离为独立的“我”,挣扎着成长,缺失的影响：恐惧与害怕，无法独立，难以情相系,a.,“害怕”或“害羞”的情绪,b.,外表强悍与内心脆弱,c.,妈妈在与不在大变样,3,、,35,岁,肯定、赞美、认同,爸爸更重要,爸爸的角色是帮助孩子塑造自己的生命和价值取向，因为爸爸的爱是需要争取的，而妈妈的爱是无需争取的,家庭：,你是我的骄傲,孩子有源于内心的自信,幼儿园：,信任与欣赏,孩子感受到爱,（无条件接纳）,缺失的影响：内疚、缺乏自信、难以表达内心感受,赞,美,无条件,认同,大误区,表扬艺术,孩子画了一幅很好看的画，怎么表扬？,“太漂亮了！”,“这个地方的颜色真吸引人！宝贝你是怎么想到的！”,“宝贝真聪明”,“宝贝这两天很努力，学会了很多新东西，老师真高兴”,4,、,57,岁,学习、认知、模范,模仿,关键点：管理情绪，明辨是非,幼儿园：以积极、乐观的情绪影响幼儿,缺失的影响：没有成人的目标，追求他人的肯定,二、了解孩子的个性,不同遗传、家庭、社区等背景造就不同个性的孩子,个性由什么决定？,星 座,属 相,掌纹与指纹,实验,1,实验,2,影响孩子个性的因素,1.,生物学因素,激素水平、成熟速率等,2.,高级神经活动类型,活动量、规律性、适应性、趋避性、反应强度、情绪本质、,注意力分散度、坚持度、反应阈,3.,家庭环境与父母教养方式,4.,文化与社会环境影响,1、热血型,情感丰富，兴趣广泛，喜欢表达，乐观活泼，富同情心,难以坚持，冲动，意志薄弱，表面化，没有计划,2、激进型,意志坚定，敢于冒险，执着，坚持，自制力强,缺乏同情心，有暴力倾向，自信自大，固执，报复心强,加油,3、忧郁型,深思熟虑，思考问题透彻，敏感，好幻想，理想主义,多愁善感，忧郁沮丧，犹豫不决，自我中心,4、冷静型,小心谨慎，温和平稳，容易相处，思考严密，有秩序,缓慢，不善表达，冷漠旁观，自大自满,三、了解孩子的特殊性,特殊儿童的表现与成因,1、特殊儿童形成的原因,a.,生物学因素遗传作用、脑损伤或功能失调、生化失调、饮食失调等,b.,家庭环境因素,家庭不和睦、过度保护、家庭结构简化等,c.,教育因素,d.,社会因素因素,a.,自闭症,b.,注意缺陷与多动障碍（多动症）,c.,发育迟缓儿童,2,、幼儿园最常见特殊儿童类型,3,、特殊儿童最主要特征,a.,自闭症,兴趣狭窄，,行为刻板重复,知觉障碍（如转圈、对某些声音敏感等）,言语障碍,孤独离群,b.,注意缺陷与多动障碍（多动症）,活动过多，缺乏自我控制能力,注意力不集中、不稳定,情绪不稳，多冲动行为,行为不良，多伴有攻击性,学习困难,c.,发育迟缓,智力明显低于同龄人的平均水平,社会适应能力不足,语言及运动功能都缓慢,四、给老师的建议,要先思考，再教育,不要先行动，再后悔,1,、根据孩子的年龄特点教育,心理特点决定行为特征,a.0 2,岁半,用嘴认识事物,探索空间,秩序,审美,b.2,岁半,3,岁,建立概念,自我意识,c.3 4,岁,独立性的培养,和秩序感关联的执拗,追求完美,垒高、色彩,语言、诅咒,剪、贴、,涂藏、,占有,追问,棉花糖,d.4 5,岁,交往能力的培养，情绪的控制,出生,性别,情感,人际关系,审美,身份确认,说谎？,e.5 6,岁,学习兴趣的培养、表达形式的多样化,婚姻 社会性兴趣,数学逻辑 书写,动植物实验、收集,视频,2,、根据孩子的个性教育,米开朗基罗雕刻大卫时，花了很多时间来挑选大理石，因为他知道，他可以改变石头的外形，却无法改变石头本身的质地和纹理,3,、特殊儿童教育,特殊儿童的教育建议,融合教育将成为主流？,北京从,2007,年开始在,18,所普通幼儿园开展融合教育实验；上海各区特殊教育指导中心，开展了特殊幼儿学前融合教育的指导工作；四川新津、双流等地近年一直在深入、系统地开展学前融合教育工作。,融合教育的基本理念,所有的学生应该归属于,普通班,的学生。这一观,点使需要特殊教育的学,生感觉到,与他人的平等,，,是人权思想的一种体现。,耐心，关爱,专注在学生的能力，而非学生的障碍,普通教师和特殊教师要彼此合作,鼓励家长参与，亲师合作无间,4,、家园合作的教育,a.,纵容型,父母：关爱孩子，但对没有要求,1.,焦虑不安，自控力差,2.,任性，自我中心,3.,缺乏进取和探索精神,需要喂吗？,过度保护,四种典型父母教养方式,不要去换取,孩子的服从,b.,专制型,父母：对孩子缺乏关爱，但严格要求,孩子的情感和行为都容易形成两面性,不要威胁、,打骂孩子,c.,忽略型,父母：对孩子既无关爱，也无要求，漠然、拒绝,亲子之间缺乏交往和沟通,孩子产生很多行为问题，身心都得不到健康发展,求关注？,不要对孩子的,情绪置之不理,d.,民主型,父母：既关爱孩子，又对孩子有要求的父母,亲子关系亲密，情感和思想交流充分,民主不是讲大道理,榜样,1,）担忧：,担心暴露自己、孩子、家庭的隐私,担心受到老师的责备,把老师当成奇迹制作者，可以解决所有的问题,家长的内心,2,）期望：,以自己的子女为荣；带给孩子正面的影响；与子女建立良好关系；听到孩子的好消息,家长沟通策略,1）建立和睦关系,2）家长就是孩子的专家,3）避免谈论担忧和消极评价,4）开放式提问引入话题，再问焦点问题,5）小心措辞和方式，不要因为孩子的问题责怪家长,美国幼儿园给家长的建议,一,一个孩子的精神边界是开放的,接受所有善意的呵护,感谢诸位老师聆听！,