1、
《教书不简单》读后感
作者曾纪洲是一位做了六年的代课教师。先教语文，后改教数学，当五六十个学生的班主任。其间，还兼过大队辅导员和教务主任。这是一部带着浓郁的乡土气息和质朴的生命本色的教育传奇。全书有绝招的教师、有生活情趣的教师和一个大写的人。
一、教书，不简单先做自己。
先做自己，就要《发现生活》有闲情逸致。像曾教师一样无论春夏秋冬，撷取并拥抱每天生活中的美好，然后能以阳光般的心灵酝酿出对生命、对生活的热爱，再以激情和感染力浇灌教室里的每一粒幼苗。
先做自己，就要《做永远的乐观主义者》能苦中作乐。像曾教师一样用爱心和精心去培育一棵棵幼苗长叶、开
2、花和结果，努力把陋室打造成世外桃源：每一个学生的身上都氤氲着生机盎然的童真童趣。
先做自己，就要真实真诚真情做学生的榜样。像曾教师一样身正为范，将一言一行潜移默化在学生的言行之中。但是，教师不是圣人，不必高高在上，不必正襟危坐。不妨回归一颗童心，偶尔和学生一起做点儿坏事：玩水、荡秋千、偷红薯、上树hellip;hellip;这可是亲其师信其道的前奏。小小尝试，别有洞天哪。
每一个学生不是简单的容器，机械地等着教师去灌注。他们有思想，有活力，有自我。因此，教书不简单。也因此，教师要先做自己，成就自己。一直记得李希贵的《学生第二》，他认为只有教师第一，学生第二，才能真正达到
3、学生为本、学生为中心、学生为主体的目标。
二、教书，不简单装着学生。
曾教师说。要让学生的心里装着教师，教师的心里就应该先装着学生。此言极是。阅读一篇篇文字，感受一个个故事，仿佛亲历了一个个过程。鲜活中透着山花的馨香，清澈中淌着山泉的甘甜，亲和中飘着山风的温柔。我想，一位山村教师的朴素之仁爱，智慧之举措，性灵之修炼，即在这香这甜这柔中演绎得如火如荼。
装着学生乃是一种共有《跟学生分享自己的糗事》，乃是一种气度甘于《拜学生为师》，乃是一种欣赏《想着法子夸学生》，乃是一种包容《接受偏科》，乃是一种机制《打造一个家》，乃是一种理解《角色转换》，乃是一种秘密《跟学生
4、私底下的约定》，乃是一种招数《万事有招》，乃是一种融入《走进本土，融入当地》，乃是一种在乎《做个偏心的教师》，乃是一种乐趣《形式纷繁的活动》，乃是一种呵护《不要拿学生说事》，乃是一种制度《规则要先行》，乃是一种效度《有效教学》，乃是一种理念《素质教育与减负》hellip;hellip;
正因为时时处处装着学生，《带着学生感受身边的美和乐趣》，曾教师班的学生学会了和自己比而对自己负责，同时意识到我是学校的主人而拥有了一颗感恩的心，树起了一个自信的理由，扬起了一种集体的荣誉，奋起了一种前进的步伐。
小岔小学，地处山村深处。家境贫寒多，留守儿童多，还有未开化的家长拿着木棍或扁担追打教师。之于年轻简直是梦魇造成来去匆匆。但村民们视曾教师为亲人，过节时粽子、月饼和薯包之类堆得小山高。何以如此反差。当是走门串户的家访和学生一天天地变好赢得了家长的认可和放心，并且以淳朴的土产犒劳了。曾教师装着学生，书写了无私奉献的爱；学生、家长反过来装着曾教师，回赠了感人肺腑的爱。
此书告诉我们，教书不简单，需要和学生斗智斗勇，但绝不是凌驾于学生之上的师道尊严；教书不简单，需要以自己的生活态度和点滴言行如春风化雨般对儿童的熏陶。
简而言之，教师第一，学生第二。这是一种智慧，这是《教书，不简单》给予我的一种启示。
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