教研室主任研讨会学习心得：小成靠才大成倚德.docx

教研室主任研讨会学习心得：小成靠才大成倚德
教研室主任研讨会学习心得：小成靠才大成倚德
紧张、充实、愉快的上海学习结束了，这一次培训会议不仅使我们在业务上大有长进、思维方式得以转变，更使我们在思想上经受了一次洗礼，相信每一位与会者都将难忘。
距离真不小。
本次学习共听取了十一位专家关于高效课堂、观课议课、校本教研方式、教研形式创新等内容的学术报告，可谓名专家荟萃，报告犹如甘霖，给了我们很多的震撼和启示，看到了自己的差距，感受到了南方学者的内涵所在。
高效课堂渐明了。
高效课堂作为现在教育界的热词、关注的焦点，这次被多位专家涉及到，专家们痛批教师的讲代替了学生的学习教师的什么都教成为学习低效的主要原因。
其中尤以z校长的后茶馆式教学最为实用，他认为课堂低效主要是总体讲得太多，教师不知道究竟该讲什么、学生的潜意识暴露不够、教师不明白自己的教学行为的价值取向、教师对学生的差异问题束手无策等等。后茶馆式教学源于原来的茶馆式教学，茶馆式教学认为议是教学的核心，读读、议议、讲讲、练练是主要的有意义的接受性学习方式，有利于在书中学。后茶馆式教学则在继续强调读、议、讲、练基础上，加上做做这种做中学的学习方式，其精髓可以概括为一二三，一即议为核心。二即懂不教、暴露潜意识。三即方法多样、形式多样、价值取向明确。
z教授则从理论的高度阐明了高效教学的理念，他认为50%80%的知识不用教，特别中高年级的孩子的语文、数学知识，他认为当前追求的有效教学，存在三个问题：一是忽视了有效教学的价值追求，只讲究形态。二是把有效教学偏狭到有用。三是把有效教学指向知识技能，忘却了三维目标。他进一步指出教学是科学也是艺术，所以教学必须用到实用主义哲学也要用到建构主义理论，有效教学的核心应该是让学生学会学习。等等
小成倚才，大成倚德。
这些专家中，z等都是学有所成的大家，他们不仅有独到的研究，更让我们感受到的是他们的精神风貌。他们有在职的也有退职的，有将近七十岁的老人，也有三四十岁的壮年专家，无论年龄大小都精神焕发，很有精神气，具有积极的人生追求，更有尊重教育，尊重知识，渴望祖国教育事业兴旺发达的崇高信念。小成靠才，大成倚德，多么经典的概括，多数人是可以做成点事情的，但是做大事，把事情做到极致，特别把教育的事情做到极致，那就不仅仅是能力问题，还要有人格的参与啊。
校本教研如何搞。
校本教研在我们山东研究的不深入，不系统，开展的不扎实，甚至成了形式和教师的累赘，作为一名教研员，一直感到迷茫。这次学习，使我再次明确，校本教研的主阵地是课堂教学，甚至我们教学研究的主阵地和主要任务也是课堂。上海教育科学研究院王洁博士这样描述校本教研：研修的目的改造教学发展自我，为自己而研究为了研究自己；研修的的方法行动中研究，行动中学习（边工作边研究）；研修的形式以课为载体正式与非正式相结合；研修的过程强化合作交流，开发差异资源；研修的关键有主题有基点有方法有改进；研修的成果个人化情景化的知识，不断的行为改进等等。
从上海回来已经一周多了，回翻笔记，依旧感受到峰回路转，柳暗花明的快意，不禁一番豪情涌上心头，下一步该怎么做呢。。
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