张衡传教案.doc

张衡传教学设计
固市中学 高一语文组 王博
【三维目标】 ：
1、掌握常用文言实词，弄懂一些专指词语，疏理文言否定词。 
2、学习记叙和说明相结合的表达方式
3、了解张衡一生对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。
【教学设想】：
1、在朗读的基础上培养语言感知能力。
2、结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养语境意识。
3、对人物进行概括评价，从而体会传记详略剪裁作用。
【课时安排】：
2课时
第一课时

【教学要点】：
1、整体感知课文，了解张衡的一生。
2、了解与课文有关的文化常识
【教学过程】：
一、 导入
二、 检查预习：
1．给下列句中加点的字注音：A 
①衡少善属文（ shào    ）    ②不好交接俗人（   hào ） 
③累召不应（   yìng ）    ④五载复还（  huán   ） 
2．解释下列句中加点的词： A
①a．游于三辅（  于，介词。 表处所，在； ） 
b．虽才高于世（  表比较；  ） 
c．尤致思于天文阴阳历算（ 表范围，在……方面；） 
②a．因入京师，观太学（  因，介词。趁（机会）  ） 
b．……作《二京赋》，因以讽谏（   通过、藉 ） 
c．伺者因此觉知（  因为；  ） 
③a．公车特征拜郎中（  召，动词  ） 
b．京师学者咸怪其无征（  征象，证据，名词。  ） 
④a．精思傅会，十年乃成（  精心，形容词  ） 
b．以精铜铸成（ 纯，形容词   ）   
3．翻译句子，指出各句包含的语法现象。B 
①永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。
 永元年间，被推荐为孝廉，（他）却不去应荐，多次被公府征召，（他）也没有去就任。——“举”、“辟”为被动用法，“不行”、“不就”省略主语“他”，即张衡。“连辟公府”是“连辟于公府”，省略“于”。
②大将军邓骘奇其才，累召不应。
 大将军邓骘认为他才能奇特，累次召请（他），（他没有应召。——“奇”，形容词的意动用法。省略“召”的宾语和“不应”的主语（即兼语）“其”。
③饰以篆文山龟鸟兽之形。
 用篆字山、龟、鸟、兽等图案雕饰。——状语后置。
④自书典所记，未之有也。
 自从有书典记录以来，不曾有过这样的事。——“所记”，“所”+动词、组成名词性结构。“未之有”即“未有之”，否定句代词宾语前置。

三、 文学常识。B
1、作者简介
范晔（398---445），南朝宋代的史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。
2、张衡介绍
张衡（78---139），东汉著名的天文学家和文学家。其作品《二京赋》《四碧诗》都有很高的文学价值。特别是他在科学上的成就更为出色，他是我国古代的科学家。他的“候风地动仪”比欧洲地震仪早一千七百多年。他在政治和哲学上也有一定研究。
3、关于《后汉书》

《后汉书》是纪传体东汉史，也是杰出的历史散文，南北朝时南朝宋范晔撰此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文笔流畅，即具有史学识见，又有较高的文学价值。范晔原定编著百篇，仅完成帝纪十篇、列传八十篇，十志未及完成而因密谋拥护文帝弟刘义康做皇帝而死于狱中。后人将梁代所注的晋司马彪《续汉书》八志三十卷补入，遂成一百三十卷的今本《后汉书》。 
范晔的《后汉书》与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”。均对我国的文学、史学有很大影响。

四、结合课文语句，识记下列文化常识：B
1、文史专名
遂通五经，贯六艺
（1）五经：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》
（2）六艺：礼、乐、射、御、书、数
2、官职专名及相关用语。
举孝廉不行
（1） 孝廉：被举荐的品行端正的人。
（2） 举：推荐。（被）举荐任官
连辟公府不就
（3）辟：征召，招来授官。（被）召
（4）公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。
（5）就：就职，任职。
公车特征拜郎中
（6）公车：官署，总领天下征召事务。
征拜尚书
（7）尚书：协助皇帝处理政务的官员。
出为河间相
（8）出：离京去外地为官。
衡下车
（9）下车：指官吏初到任。
视事三年
（10）视事：指官员到职工作。
予除右丞相兼枢密使
（11）除：拜官。除去旧职任新职。
累召不应
（12）召：召请来授官。
（13）应：应职，接受官职。
拜为上卿
（14）拜：任命。授给官职。
再迁为太史令
（15）迁：调动官职。左迁，降职贬官。
再转复为太史令
（16）转：调动官职。
所居之官辄积年不徙
（17）徙：调动官职。
上书乞骸骨
（18）乞骸骨：请求辞职，告老还乡。
学校及相关词语
游于三辅，因入京师，观太学
(1)太学：最高学府。
(2)观、游：指游学，考察学习。
五、文章结构分析。C
传记是记述一个人的生平的，是否意味着事无巨细都要写进文章去呢？本文是怎样处理人物的材料的？列出它的结构提纲。 
分析：传记记述一个人的生平，但并不等于也不可能把一个人一生的全部经历、事无巨细都写进文章去，而只能记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。 
本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能；重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，就使重点突出，主次分明。 
结构提纲
第一段（第1自然段）：介绍张衡的品格和卓越的文学才能。 
第二段（第2、3、4自然段）：介绍张衡辉煌的科学成就。 
（1）张衡的潜心科研 
（2）张衡的不慕名利 
（3）张衡的重大发明 
第三段（第5、6自然段）：介绍张衡杰出的政治才干。 
六、布置作业：
梳理文言基础知识
第二课时
【教学要点】：
1、积累闻言基础知识。
2、了解张衡一生对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。
【教学过程】：
一、文言基础知识展示A
1、解释加点的古今异义词
常从容淡静 古：言语举止适度得体。今：不慌不忙，沉着镇定
举孝廉不行 古：不去（应荐）。今：不可以。
饰以篆文山龟鸟兽之形 古：篆，篆文。文，通“纹”，花纹。今：汉字的一种书体。
覆盖周密无际 古：四周严密。今：周到细致。
振声激扬 古：激越、传扬，此指清脆响亮。今：激动昂扬或激励使振奋起来。
寻其方面 古：方向。今：事情或事情的一面。
衡下车，治威严 古：官吏初到任。今：从车上下来。
上下肃然 古：整肃，老实收敛的样子。今：十分恭敬的样子。
中有都柱 古：大。今：都市或用作表范围的副词
2、指出加点字的活用现象，并解释。
时天下承平日久 名词作状语，“当时”
衡少善属文 形容词作动词，“擅长，善于”
安帝雅闻衡善术学 形容词作动词，“擅长，善于”
妙尽璇玑之正 形容词作动词，“研究透了”；形容词作名词“正确的道理”
大将军邓骘奇其才 形容词意动用法，“以……为奇”
二、问题探究
1、作为传记，它的一般写法是怎样的？本文是怎样写的？A 
分析：按照传记的体例，开头介绍人物的姓名、籍贯，如《廉颇蔺相如列传》、《柳敬亭传》都是。本文也是开头介绍姓名、籍贯，结尾写到他死的年代。所以本文是完全按照一般传记体例的写法来写的。
2、张衡有哪些可贵的品格？ B
分析：他的可贵品格可从两个方面来看。 
一是“从容淡静”“不慕当世”。他不慕名利，先是“举孝廉不行”、“连辟公府不就”、“累召不应”，以后做了官哪怕“所居之官辄积年不徙”他也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”的风气，经十年苦心构思写成《二京赋》用以讽谏；一上任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”，都反映了他对当时奢靡庸俗风尚的不满和对不轨行动的斗争。这是他从容淡静、不尚虚浮的品德。 
二是“无骄尚之情”。他年少时便“善属文”、“通五经”、“贯六艺”，全面发展，甚至“才高于世”，却始终“无骄尚之情”，这确是难能可贵的。正是由于不尚虚浮而又谦逊踏实的品德，他才能把全副精力扑在科研工作上，在获得两次担任太史令、有机会观察天象博览群书的客观条件之后浑天仪、《灵宪》、《算罔论》，乃至候风地动仪得以相继问世。 
3、张衡在科学上的辉煌成就，是主要通过具体、详细地介绍他的重大发明地动仪来说明的。文章这部分是怎样记事状物的？ C
分析：文章是按照如下的顺序来介绍候风地动仪的。 
时间——阳嘉元年 
名称——候风地动仪 
材料——以精铜铸成 
外形——圆径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。 
构造——中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蛛，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。 
作用——如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。 
效果——验之以事，合契若神。 
评价——自书典所记，未之有也。 
验证——尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。 
使用——自此以后，乃令史官记地动所从方起。 
候风地动仪是十分精致灵巧的：都城洛阳与发生地震的陇西郡相距一千多里，地动仪竟能及时测报，可见其灵敏准确的程度。文章的这部分的介绍深入细致，清晰扼要，文字简练，而又形象生动，跌宕多姿，写得非常精彩。因此，候风地动仪虽已失传，根据这段文字却能复制还原。今天读这篇文章，除了把它作为一般的传记作品，更可把这段文字看成典范的科学说明文来学习，让学生读了以后仿照着写一段说明文。 
4、本文写了张衡的文学才能、科学成就和政治才干三个方面的内容，却又并非彼此独立。它们是如何相互联系的？C 
分析：全文三大段，分别着重写了一个方面的内容，而彼此又有相互联系。比如第1段的“从容淡静”与第2段的“不慕当世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以讽谏”与第3段出任河间相时的“治威严，整法度……称为政理”。又如第1段的“通五经，贯六艺”“才高于世”与第2段“尤致思于天文阴阳历算”“著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明”，等等。我们都能看到张衡无论是平时为人还是政治才干，无论是谦逊自处还是潜心科研，都是前后一贯、浑然一体，而不是彼此孤立的。

5、本文对候风地动仪的介绍，写得那么具体细致、清晰扼要，还由于作者是从各个角度去观察并说明事物的特点的。深入理解这部分的文字，有助于学生记事状物能力的提高（这一内容，可作为基础好一点的班级进一步探讨之用。）D 
分析：大体上可分四个层次。 
第一层即第一句，点明地动仪制作的时间和名称。 
第二层“以精铜铸成……周密无际”，写地动仪的构造。构造写得井然有序：先写材料，再从大小、形状以及外形上部的雕饰综述整体的构造，再以“中有都柱”一句从外过渡到内，分述内部构造，然后又回述整体构造，涉及外形的下部。使读者既看到地动仪完整的形象，又理解内中的机构。这是具体事物说明的关键部分，要抓住事物的特征，要按事物本身的内在联系决定说明的顺序。这可算是地动仪的“静态”。 
第三层“如有地动……未之有也”，写地动仪的功能，或者说是它的“动态”吧。这里用“振”、“吐”、“衔”几个动词准确、连贯，说明都柱、龙首、铜丸、蟾蜍的报震功能的灵敏，却只用了十三个字的一个假设复句，“振声激扬……”是说功能的自动。“虽一龙发机……”一句说明地动仪八道机关的报震功能的准确。唯其功能灵敏、自动、准确，而且从古未有，所以作者予以称赞。功能，是具体事物说明必不可少的内容。 
构造，要写得条理清楚、具体精确，功能，要写得恰如其分、切合实际。 
第四层“尝一龙机发……所从方起”，写地动仪的验证。这看似设下的波澜，以显示“合契若神”的效果，点出科学史上的重要贡献，实际更可使读者领会张衡发明地动仪的重要意义，即从此人类历史上出现了第一架观察地震的科学仪器。 
总之，这段文字除开头的时间与名称之外，是从地动仪的外形、构造、功能和验证几个角度去观察并说明事物的特点的，值得好好学习。