五英上教案.doc

Unit 1 What’s he like?
Lesson 1
教学目标：
1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.
4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.
教学流程：
一. Warming up
1. Sing a song:
2. Show pictures and say.
Who’s this man/ woman? He/ She is our…
二 . Presentation
1. Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?
2. 展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms
3. Look at the pictures and say.
学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,

4. 播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is…. … is our …teacher. She/ He is …
5. 学习Ask and answer
(1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.
Who’s this? She is Miss Ding.
Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习)
What’s she like? She’s kind.
(2) 听录音,模仿朗读.
三 . Practice
(1)Group work: 小组讨论课任老师.
(2) 完成课堂作业本.
四 . Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.
五、Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。
六、Homework
Write the words (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
板书设计:
Unit 1 A Let’s talk

Who’s this man/ woman?
He / She is…. … is our …teacher. She/ He is …

课后反思：

Lesson 2 Part A

教学目标：
1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
教学过程;
一 . Warming up
1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
二 . Presentation
1.学习Main scene
（1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
三 . Practice
Make a survey.
S1: Who’s your…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
四、. Consolidation
Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
五、Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。
六 . Homework
1.Listen and report the dialogue. C
2.完成课堂检测中的相关习题。B
3.Make a new dialogue and act it out。A
板书设计:
Unit1 A Let’s talk
Is he/she tall/strong/heavy/short…?
Yes, he/she is./No, he/she isn’t.
课后反思：

Lesson 3
教学目标：
知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则
能力目标：
通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，
并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词
情感目标：培养学生正确发音的好习惯.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够掌握y的发音规则
教学难点：能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。
教学过程:
一 Warming up
1.Free talk with students.

2. Revision
二 . Presentation
1.单词及音标呈现
(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。
(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。
(3) 学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.
(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
三、 Practice
1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。
2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。
四、 Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。
五、Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。
六、Homework
Write the words (必做) C
总结学过的音标（选做）AB
板书设计
Unit1 A Let’s spell

baby happy sunny

y/i/

windy sorry

课后反思：

Lesson 4
教学目标：
1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever.
2、 能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.
教学过程：
一 . Warming up
1、听唱My new teacher .
2、 Pairwork
二、 Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。
Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student .
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读
Practise :My father is strict. My mother is kind.
Learn the words “smart active” in the same way.
三、 Practice
活动设计1 Bingo (class wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’s learn 录音、模仿

四、Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。
五、 Homework
Write the words (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
板书设计:
Unit1 Part B
What’s he/she like?
He’s /She’s clever/polite/shy/hard-working…

课后反思：

Lesson 5
教学目标：
1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.
2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：学生能够表演对话的交际内容
教学难点：能用Who is…? He/ She is… What’s he / she like? He/ She is.. Is she / he…? Yes , he / she is. No, he/ she isn’t.等进行真实交际.
教学过程：
一、Warming up
1. Sing a song: Who’s your teacher?
2. I say you do
3. Let’s listen and chant.
Who’s your English teacher at school?
Who’s your English teacher at school?
Is she pretty or tall or short?
Tell me what you know!
Who’s your Chinese teacher at school?
Who’s your Chinese teacher at school?
Is he funny or young or old?
Tell me what you know?
二、 Presentation
1. 　学习Let’s try 和 Let’s talk
(1) Listen and tick
(2) Listen and answer. A.Who is Ms Wang? B. Is she strict?
教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.
(3) 教师引导学生将讨论的结果展示交流
(4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.
(6) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.
Let students talk about ther teachers in pairs.
三、 Practice
1. Play a game: 我的偶像
游戏规则:介绍你喜欢的明星.
2. Let’s be friends.
Hello, what’s …like?
He/ she is…
Let’s be friends.
OK, let’s be friends.
四、Production
学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.
五、Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。
六、Homework
Listen to the tape and read the dialogue. (必做) C
自编关于今天所学的对话（选做）AB
板书设计:
Unit1 Part B
What’s he/she like?
He’s /She’s clever/polite/shy/hard-working…

课后反思：

Lesson 6
教学目标：
1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解 Story time 的内容。
3了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂；
4、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；
5、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握重点句子，正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写They are...
教学过程：
一、复习引题
1、练习和巩固四会单词：
活动设计①：I spy (使用卡片或者课件)
strict funny pretty
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。
活动设计②：排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。
二、Pronunciation
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；
4、读出后面的绕口令。
5活动设计①: Smart game.
多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss.。引入family name 和given name。教师在引导一、两张图片后，询问“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try”再由学生引导，学生竞猜学生在游戏中争得“smart winner.”
活动设计②: Introduce.在课件中呈现几个人物。
T: Who’s that man/woman? 引导学生用此句询问。
T: Do you want to try?
S1/S2/S3…: He’s/She’s my …. His/Her name is ….

6、通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”football player”。 c O m
活动设计③: Fun time: Thumb game.
学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随入，引入“Can I join you?”再让学生通过自由组合，练说“Can I join you?”
活动设计④: Watching.
让学生看一段球赛，复习：
What’s he like?
He’s tall/strong/heavy/short…
通过观看射门，引入 “shoot”“missed”；
通过比赛结果，引入比分的说法。如，Ten to three, etc.
三、 Practice
Listen and try to say.
通过动画展示未学句型That’s for sure”。
让学生听听学学说说。
四、Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。
五、 Homework
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3. 预习下一单元的内容。

板书设计:
What’s he/she like?
He’s /She’s clever/polite/shy/hard-working…

课后反思：

Unit 2 My week
第一课时
教学目标:
1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”，“I have … ”。
3. 能完成“Let’s play”部分的对话任务。
4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。
5. 激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。
教学重点:
1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”，“I have … ”。
教学难点：
1. 表示星期的单词的学习。
2. 单词“weekend”的含义。
教学准备：
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 教师准备课程表。
教学过程：
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss He.
T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What time is it? Ss: It’s …
T: It’s time to begin our class. Here we go.
2. 教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：
T: Look, what class do they have?
Ss: They have Chinese / music / maths / computer class.
二、课前预习（Preview）
1. 教师播放两遍歌曲“Days of the week”的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。
2. 教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9点，说：“It’s nine o’clock now. It’s time for Chinese / maths / …”，帮助学生复习课程的英语表达。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
教师用多媒体课件出示本部分的课程表。
T: Look at the timetable on the screen. Zip likes art. So she likes Tuesday and Wednesday. Zoom likes English. So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday. Oh, they don’t have classes on Saturday and Sunday. We call Saturday and Sunday the weekenk.
教师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。
(2) 先让全班学生分组读、分男女读，再让学生在四人小组内轮流读，其他小组成员纠正错误发音。教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。
(3) 教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Look at the timetable on the screen again. What do you have on Mondays?”，学生回答：“We have … on Mondays.”。
(4) 教师介绍对话情景：
T: In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot. Now he is talking with the robot about his timetable. Let’s listen to the tape and see.
(5) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(6) 学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励。
2. A. Let’s play
(1) 教师请一位学生站起来与自己示范对话，如：
T: You have English, Chinese, art and music. Ss: Is it Wednesday?
T: No. Ss: Is it Friday?
T: Yes.
(2) 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。
(3) 教师请几对学生上讲台表演对话。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 看谁反应快
教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。
2. 学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I like Wednesday. I can have music on Wednesdays.”.
3. 课堂练习——把下面的字母重新排序组成 新的单词并写出其汉语意思：
① o, d, M, n, a, y ___________________ ( )
② s, e, c, i, e, n, c ____________________ ( )
③ a, W, e, y, n, d, s, e, d ____________________ ( )
④ u, a, h, y, r, s d, T ____________________ ( )
⑤ d, t, a, o, y ____________________ ( )
4. Check the answer
① Monday, 星期一; ② science, 科学; ③ Wednesday, 星期三;
④ Thursday, 星期四; ⑤ today, 今天
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本部分内容。
2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3. 制作本班英文班课程表。
板书设计 Unit 2 My week
A. Let’s learn ：Monday Tuesday Wednesday Thursday
Friday Saturday Sunday weekend
A. Let’s play：- What do you have on …?
- I have … / We have …
教学反思：

第二课时
教学目标：
1. 能听、说、认读单词“cooking”。
2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。
3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流。
教学重点
1. 能听、说、认读单词“cooking”。
2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。
教学难点
1. 单词“with”的用法。
2. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰、白纸。
教学过程：
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too.
T: What class do we have now? Ss: English.
T: It’s time for our class. Let’s begin.
2. 检查作业
(1) 学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查。
(2) 教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，如：
T: What classes do you like? S: I like …
T: What day is it today? S: It’s …
T: What do you have on …? S: Let me see. I have … on …
二、课前预习（Preview）
1. 教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”。
2. 学生在四人小组内玩上面的游戏。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk
1. 教学新单词
出示“做饭”的图片，问：“Look, what’s she doing?”，学生可能用汉语回答，说：“She’s cooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“If you want to learn cooking, you can go to this school and have cooking classes.”。
2. 介绍对话情景
T: John and his grandfather are talking. John shows the timetable he makes to his grandfather. Let’s listen to the tape and know something about their talking.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。
第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① What does John have on Thursdays? He has maths, English and music.
② Who’s John’s music teacher? Mr Young.
③ What does John’s grandfather do on Thursdays? He has a cooking class with John’s grandma.
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: John and his grandpa are talking. Let’s listen to the tape and fill in the blank.
(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2. 每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查.
姓 名
喜欢的课程

3. 课堂练习——根据所给情景，选择正确的句子：
( ) ① 如果你想问“你星期一做什么”，应该说：__________________
A. What do you do on Mondays?
B. What day is it today?
C. When is your birthday?
( ) ② 如果你想问“星期一你们上什么课”，应该说：___________________
A. Monday is my favourite.
B. We have English, maths and science.
C. What do you have on Mondays?
( ) ③ 如果你想说“我喜欢星期五”，应该说：____________________
A. What do you do on Fridays?
B. I like Mondays.
C. I like Fridays.
3. Check the answer
① A, ② C, ③ C
五、课堂小结（Summary）
听录音，跟读A. let’s talk部分内容。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本部分内容。
2. 同桌合作，仿照“Let’s talk”部分的对话编写一段新对话。
板书设计 Unit 2 My week
cooking cooking class
What do you have on Thursdays?
What do you do on Thursdays?
Who’s your music teacher?
Is he strict?
教学反思：

第三课时
教学目标
1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。
2. 能灵活运用句型“Do you often … on the weekend?”询问他人的周末活动。
3. 能完成“Group work”部分的任务。
4. 增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。
教学重点
1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。
2. 能灵活运用句型“Do you often … on the weekend?”询问他人的周末活动。
教学难点
1. 新词汇和新词组的学习。
2. 能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。
教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher.
T: How are you tod