1、《台阶》
甘肃省临夏县马集初级中学
教学目标
1. 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2.把握父亲形象的特点及意蕴。
3.培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点
1.理解父亲的形象特点。
2.体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的写法。
教学难点
“台阶”在本文中的象征意义
教学过程
第一课时
一、导入
听歌曲，由歌曲《父亲》导入课文。
二、理解文题
本文围绕“台阶”命题立意，组织材料。台阶在本文中是屋主人地位的象征，人都有获得社会地位的需要，所以造一
2、幢有九级台阶的新屋是文中父亲最大的心愿。
1、表层含义：我们家房屋的台阶
2、深层含义：台阶是屋主人地位的的象征
三、作者及相关资料
李森祥，浙江衢州人。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
1986年发表他的处女作《半个月亮爬上来》，短篇小说《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖。
四、基础知识积累：
（1）字音
凹凼（ āo dàng ） 尴尬（ gān gà ）
烦躁（ zào ） 嵌着（ qiàn
3、 ）
黏性（ nián ） 胯骨（ kuà ）
门槛（ kǎn ） 磕烟灰（ kē ）
(2)释义
揩：擦、抹。尴尬：神色、态度不自然。
烦躁：烦闷急躁。微不足道：非常渺小，不值得一提。
大庭广众：人很多的公共场合。
五、朗读课文，整体感知文意
（1）提问：小说三要素？
明确：人物、环境、情节
（2）提问：《台阶》中的人物、开端、发展、高潮、结局各是什么？
（3）父亲档案（完成以下问题）
明确：1、父亲的职业2、理想3、有此理想的原因4、身体状况5、收入情况6、为建高台阶新屋所做的准备
六、展示南京中山陵、北京故宫的高台阶
4、图片（台阶是屋主人地位的的象征）
七、作业：
找出文中最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说这些描写体现了父亲怎样的性格特点？
A、立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强
B、建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑
C、建成新屋累垮身体，不服老——倔强
第二课时
一、复习导入。再读课文 思考问题
1、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什么？
明确：父亲反而觉得不自在了。台阶低， 意味着地位的低下，父亲由此形成的自卑心理是长期存在的，一下子难以消除的，所以，当“我”家的台阶真的高了的时候，父亲反而无法改变原
5、先的自卑心理，感到处处不习惯，不对劲。
2、本文揭示父亲造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？
明确：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”
这是全文的关键句，这篇小说着眼在台阶，台阶是地位的标志，台阶高，地位就高，就会受到别人的尊重；台阶低，经济地位就低下，就会受到别人的歧视。父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求，父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。
3、 父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？
明确：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值。
4、奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么？
明确：详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以房屋主体工程可以略写，造台阶要详写。
二、写作特点：
明确：1.以“台阶”为线索,组织情节。
2.“父亲”形象生动,个性鲜明。
3.语言朴实,感情真挚。
三、作业：思考：说说你对这位父亲形象的认识。
四、文章中心
作者以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。
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