1、课 时 教 案
第 一 单元 课题 认识毫升 第 2 课时 总第 个教案
教学内容：教科书第3～4页，例3、例4、试一试、练一练，练习一第4～6题。
教学目标：
1.使学生在具体的观察、操作中感受并认识容量单位毫升，初步形成1毫升的观念；联系实际初步形成1毫升的含义；知道1升=1000毫升，能进行简单的换算。
2.让学生在练习中，感受小容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3.使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教
2、学重点：正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学难点：容量单位“毫升”概念的建立。
教具学具准备：量杯、量筒、滴管、各种小容器等。
教学过程:
一、 先学探究
【先学提纲】
1.观察例3中的各种容器，说一说它们是用什么作单位的？
2.你家里有哪些不同容器，观察各自的容器。看看他们的容量各是多少？ 记录下来。
二、交流共享
【学情预判】
问题1：学生对于1毫升的实际大小直观感受不深。
问题2：学生对估计容量仍有困难。
【后教预设】
（一）教学例3
1.交流先学提纲
说明：计量这些比较少的液体时，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“mL”或“
3、ml”表示。
学生小组交流记录的容器的容量。
2.1毫升究竟有多少呢？出示25毫升的量筒。
叙述：这里装有1毫升水。
谁来形容一下1毫升的水大约有多少？
观察，交流对1毫升的认识。
1毫升水有几滴呢？滴管演示实验，学生观察、数数。
通过这个实验，你对毫升有了什么认识？
（二）教学例4
1.出示500毫升的量杯
分别往量杯里倒入500毫升水，学生说说倒入2杯水一共多少？
2.出示1升的量杯
猜测：把这2杯500毫升的水倒入1升的量杯里，结果会怎么样？
根据汇报，板书1升=1000毫升。
3.出示练一练第3题。
独立完成，
4、指名读出填写的内容。
4.试一试
明确1瓶矿泉水市多少毫升。学生估一估1瓶矿泉水大约能倒几杯。
小组合作惊醒操作，全班交流。
三、反馈完善
1.练一练第1题。
出示挂图，指名说出各自的容量并说出思考过程。
2.练一练第2题。
（1）提出要求。各组拿出碗、茶杯和小盆，分组实验，观察水面并交流。
（2）教师巡视学生实验过程，适当提问。你估计每个容器盛满水大约有多少毫升？估计并交流猜测结果。
（3）可以验证吗？实验验证。
3.练习一第4题。
（1）读题，交流每种饮料的容量。
（2）每种饮料分别需要多少瓶才正好是1升。
4.练习一第5题。
倒出100毫升饮料，数一数你喝多少口才能把它喝完。算一算，你喝一口大约有多少毫升？
四、全课小结、布置作业
1.谈话：今天你学到了哪些知识？有哪些收获？
2.作业：《补》P
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