1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,指导教师：长沙市天心区沙湖桥小学 胡健,说课教师：长沙市天心区沙湖桥小学 邹娟,亲近母语，走进古典名著,-猴王出世说课,1/25,猴王出世是人教版小学语文第十册第五单元第四篇课文，本单元主题是“中国古典名著”。这是一篇略读课文，节选自古代白话文小说西游记，主要写了花果山上一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴勇于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。,教学内容：,2/2
2、5,1、知识与技能：,（1）围绕“阅读提醒”中问题展开学习、交流，了解课文主要内容,。,（2）感悟“石猴”活泼可爱、敢作敢为、聪明机智等个性特点。,2、过程与方法：经过指导朗诵、自主品读、学习小组交流、全班交流等教学方法，品味语言文字，培养学生自主学习能力。,3、情感态度与价值观：领会古典名著魅力，激发阅读古典名著兴趣。,教学目标：,3/25,教学重点：,感受石猴形象，品味语言，激发学生阅读古典名著兴趣。,教学难点：,了解与汉代汉语有区分词语，读懂课文内容。,重点、难点：,4/25,一、创设情境，激发阅读兴趣。,二、阅读“提醒”，抓住主要问题。,三、指导阅读，初步认知石猴。,四、自主品读，深刻
3、认识石猴。,五、回顾拓展，指导课外阅读。,阅读,教学过程：,5/25,西游记主题歌创设情境；,师生交流对西游记感受。,第一环节：,6/25,1、,石猴是从哪儿来？,2、石猴,怎样成为猴王？,第二环节：,7/25,1、读“石猴出世”语句。,2、读“石猴生活”语句。,第三环节：指导阅读，初步认知石猴。,8/25,那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。,四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。,盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。,内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。,文本赏析：石猴出世,9/25,那猴在山中，却会行走跳跃
4、，,食草木，饮涧泉，采山花，觅树果,；,与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲,；,夜宿石崖之下，朝游峰洞之中,。,文本赏析：,10/25,古代白话文，不轻易读懂。先扶后放，先指导朗诵，再让学生自主品读，遵照了语言学习规律。,设计说明：,11/25,1、整体感知。,2、文本赏析。,3、深化认识。,第四环节：,12/25,连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“,我进去！我进去,！”,他,瞑,目,蹲,身，将身一,纵,，劲,跳,入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗一架桥梁。,文本赏析：,13/25,石猴端坐上面道：“列位呵，,人而无信，不知其可,。你们才说有本事进得来
5、，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”,文本赏析：,14/25,众猴听说，即,拱伏无违,。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。,自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。,文本赏析：,15/25,充分发挥学生主体作用和教师引导作用。经过各种方式品读，深刻感受到石猴性格特点、,“王者风范”，领会了古典名著魅力。,设计说明：,16/25,1、整体回顾。,2、课堂拓展。,3、引领阅读。,第五环节：,17/25,体会“,花果山福地，水帘洞洞天,”精妙。,石猴出世在花果山，因“芝兰相衬”、“天真地秀”而成
6、为“福地”；,石猴成王在水帘洞，洞内有“天造地设家当”，真是“别有洞天”！,1、整体回顾：,18/25,水 帘 洞,花 果 山,21、石猴,出世,敢作敢为 聪明机智,活泼可爱,福 地,洞 天,猴王,出世,板书说明：,19/25,巧借对联，串起全文，让学生整体把握课文内容，再次体会古典名著精妙之处。,设计说明：,20/25,孙悟空降妖除魔，保护唐僧西天取经故事，你知道哪些？,2、课堂拓展：,21/25,西游记、三国演义、诗经、唐诗宋词等都是古典名著。愿同学们爱上中国古典名著！,3、引领阅读：,22/25,古诗、古词、古代白话文小说、古代文言文，先后编入新课程标准语文教科书中，,说明古诗文教学应该重视。,指导高年级学生阅读古典名著，能够分层进行：,对于基础较微弱学生，要求他们了解并背诵书本中古诗文；对于水平中等学生，要求他们课外阅读古典名著小学生版本；对于语文学习能力较强学生，勉励他们多读中国古典文学原著。,我的思考：,23/25,古典名著之奇葩在少年儿童心中绽放，,中华民族文化底蕴愈来愈深厚，,我们民族文化得以传承和发展,美好愿景,24/25,谢 谢！,25/25,
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