1、
首师附小校长挂职培训心得体会
根据平XX县区教育局和教师进修学校的安排，2019年4月22日至5月10日我们一行12位校长来到首都师范大学附属小学进行为期20天挂职学习，通过学习，深入了解了学校的办学理念，发展模式，德育管理，教师管理、后勤管理和教科研项等工作运转情况，结合自己的工作岗位认真思考，使自己对学校管理又有了一次深刻认识和新的提高。作为一名小学校长，有幸能参与这样的培训我受益匪浅。下面我就这次挂职培训谈谈自己的心得体会：
在与宋继东校长的多次交流中，让我深深的体会到校长的人格魅力和教育情怀是多么重要。
校长的人格魅力是指在其长期的社会生活和管理实
2、践中形成的崇高道德情操，先进思想智慧能力等主体精神的外在感情的显现，对人的心灵具有强烈的辐射和震荡力量，一个校长可以没有处级、科级的官衔，也可以没有博士、硕士的学位，但不能没有人格魅力。校长，既是管理者，又是育人者，其品性、情怀、言行、举止无不影响着校园、影响着师生。人才，是以人为前提的，让教师育人、让学生学会做人。首先校长必须是一个大写的人，是一个以心灵走进心灵，以人格塑造人格的人，陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的育人实践，使之成为一代名师，成为校长的典范，这不能不归结于他的人格魅力。
习总书记说，好教师应该“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”，分别指向教
3、师的理想、道德、爱心和知识。可见，作为教师，高尚的师德是多么重要，而作为教师领头人的校长则更应有宽广的教育情怀，有正确的价值追求，有超越世俗的教育理念。一要树立正确的学生观，要有保障学生平等权益、促进学生全面发展，坚守没有教不好的学生的发展理念，相信“学生就是种子”，只有花期不同，但会一样精彩，引导教师以一个灵魂唤醒另一个灵魂。二要树立正确的教师观，教师发展才能带来学生和学校发展，校长要坚守“教师第一”的发展理念，着力抓好教师队伍建设。
通过听教师常态磨课和参与首师附小教学评一体化教研活动，我体会到“教·学·评一体化”就是把评价融入课堂教学之中，以学案作为收集信息的载体，师生通过评
4、价确定学生所处的学习状态、与学习目标存在的差距及缩小差距的一种教与学的新范式。这种模式把评价看作是学习和教学的内在一部分，核心在于关注和促进学生的学习，强调的是师生为确认学生或自身现在到底学到什么程度、目标应该在哪里，以及怎样才能更好地到达目标而收集和解释证据的过程。这是一种为了学习的评价，而不是对学习的评价。
教师是一所学校的脊梁，关于教师队伍的建设始终是我所关注的问题，因为教师队伍的严重短缺和老龄化问题是困扰学校发展“瓶颈”，一所学校没有一支过硬的教师队伍何谈学生发展，更谈不上学校的发展。虽然首师附小教师队伍从年龄结构，学历结构等方面都大大优于我们山西，但首师附小在教师队伍建设
5、方面仍然不遗余力，他们的具体做法是：以科研课题为引领，确立队伍建设的高度，以校本教研为主阵地，明确队伍建设的目标，以服务教学实践为宗旨，突出队伍建设精细实的特点。从一期课改到二期课改，从课堂教学灰色初探到师生情感的商检，教师队伍在不断的学习研究实践中快速成长。
学校品牌是指学校在创建、发展过程中逐步积淀下来的，是指具有一定知名度、赞誉度的学校综合内涵的概括，凝聚在学校的名称、标志和教学设施、师资、校园文化等要素，它是学校办学理念、教育品质、教育特色、经营机制以及学校文化的集中体现。
优秀的学校不仅要有传承的优秀基因，也要不断地进行创新和发展，只有处理好传承与创新的关系，
6、才能使其成为学校不断发展的动力。注重寻根固本，重视文化基因，继承学校传统文化的同时还要创新学校文化，使学校文化能够与时俱进，能够根据时代的要求和地方对教育的需求重新调整、推新、再塑核心价值观。学校应该不断在时代的呼唤下积极进行文化推新。而要进行文化推新首先就要进行办学理念推新，就是基于学校优秀的精神传统，以当代学校文化战略策划中全新的办学理念结构框架为参照，完善甚至再造办学的价值观体系，以达到增强学校文化的精神力、提升内涵品位的目的。
优秀的学校文化表现在三个层面。一是内含于学校管理者、学校全体教职员工、学生和家长内心深处对教育本质、教育行为的基本文化修养和文化内涵，即“内含于心的教育文化”；二是学校办学的外在文化表现，如办学理念的表述、育人目标的描述、管理制度的建立、课程选择和设置、师生关系的营造、学校环境的设计等，即“外显的学校教育文化”；三是融合社区和家长的学校教育文化的社会认同，因为学校具有影响家长和社会教育文化的责任。
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