政教处范文“关爱工程”工作总结 .doc

政教处范文之“关爱工程”工作总结
我们以邓小平教育理论和科学开展观重要思想为指导方针，以育人为中心，紧紧围绕培养新世纪社会主义事业接班人与建立者的战略目的，进一步深化素养教育的成果。全员参与，构成“严谨教学，爱心育人”的师德风范，培育“品德高尚，举止文明，勤思博学，务实求真，追求杰出”的优秀人才，为学校的可持续开展打下了坚实的根底。　　我们施行了以“理解学生、关怀学生、保护学生、教育学生”为主要内容的“关爱工程”，最直截了当的效果确实是理顺了学校、老师、学生、家长之间的关系，大幅度减轻学生的课业、心理及经济负担，在全校营建出一种崭新的宽松、和谐的育人气氛，为学生的健康成长提供有力的保证。现将详细工作总结如下：　　1、配合五严规定，作业“两化”：化解学生过重负担　　新课程改革以来，“关爱工程”就应该大刀阔斧地改革“大水漫灌”式的作业布置：可以当堂完成学习任务的必修等常识学科不得布置作业，对语文、数学、英语等根底学科同意布置少量作业，并实行年级、学科统一化和等级化，即由教诲处牵头，组织备课组老师通过集体备课，讨论研究落实作业布置，精选习题，举一反三，触类旁通，并按难易程度和学生的实际接受才能，把作业分为高、中、低三个档次，总量符合标准。让一类学生有所开展，二类学生吃饱吃好，三类学生掌握根底知识。如此，“漫灌”成了“滴灌”，既大幅减轻了学生作业负担，又照顾了学生的不同需求，也完全处理了老师随意给学生多布置作业、加重学生课业负担的征询题。认真执行贯彻省委办公厅、省政府转发省教育厅等部门《关于标准中小学办学行为深化施行素养教育的意见》“五严”规定，全面推进素养教育。 　　2、三个“有利于”：关爱学生心灵健康　　“但凡有利于学生心理健康和开展，有利于培养学生健全人格和开展个性专长，有利于培养学生创新精神和才能的做法，都是‘关爱工程’所倡导的。”学校利用了现有的学生心理征询中心，注重引导老师研究学生心理，探究教育规律，更好地到达教育学生的目的。老师以健康的心理对待学生、对待学生家长、对待学校治理、对待家庭、对待社会。对学生心灵的关注，主要表达在学生个性和主体精神、创新认识与才能的培养上，每一位学生都有发表本人独特看法的时机，同时不管对错，学生都没有遭到呵斥和批判，老师都以平等的身份与学生一起查阅材料，寻找答案，实现教学相长。要让每一位学生在课堂上感遭到老师对本人的尊严、权利、灵感和积极性的尊重。　　3、新的评价机制：保证学生教育质量　　长期以来，人们适应于把考分和升学率作为评价老师、学生的唯一标准，这也是造成学生负担过重的主要缘故之一。要改革只看结果、不重过程的传统评价机制：把老师总的工作划分为关怀保护学生、综合评价两部分，按5：5的比例进展考评，将关怀保护学生与教学成绩看得同等重要。考评采取家长、学生、领导评及老师互评的方法，并适当提高家长和学生的比例和力度。进展关爱先进个人评比，在评比中实行一票否决制。我们认为只要有学生或家长反映老师存在体罚或变相体罚学生、加班加点加重课业负担、挖苦挖苦学生的现象之一，就坚决取消其评选资历。这就从根本上改变了只重考试成绩、无视教学过程、为求目的不择手段加重学生负担的各种弊端。　　4、全员家访：关爱特困生、学困生、单亲家庭生、离异家庭生、重组家庭生等特别学生　　学校应组织开展全员家访活动，利用好校信通互动平台，要求班主任每周至少信访一人，每学期信访数每个学生至少两次，任课老师及学校领导也要定期信访，在家访时，要特别留意关怀特别家庭学生，要留意家庭对后进生的妨碍。同时，各级部应制定施行“师生交心制度”，让每位任课老师与所教学生结成对子，定期谈话交心，以亲密师生感情。学校开展了“牵手贫困生活动”，效果非常好。　　5、理论指导，全员参与　　本学期，我们邀请了市关工委、妇联的同志来校做专题报告，让全校教职员工都关怀学生，把关爱工作落实得更详细实在。　　　 　所以，由于某些缘故，我们的工作还需进一步加强，在来年工作中我们将一如既往地坚持，力争获得更优良的成绩。