1、
运用问题引导教学法之心得体会
调兵山九小李秀岩
随着我们国家基础教育课程改革的不断推进，为了更有效地落实新课程理念，我市依据新课改精神提出了“五环三步一中心”教学模式，作为一线教师，我们首当其冲，通过实践，我们渐渐更新了自己的教学观念，并在具体教学中始终坚持“一切为了学生”的核心理念，努力营造轻松愉快的环境与学生共同构建新的课堂，与新课程一起成长。这一过程中，我们有收获也有困惑，下面就针对数学学科，简单谈谈自己的对“五环三步一中心”教学模式的认识：
1.培养了学生学习能力，为学生终身发展奠定基础。
新课堂的理念就是培养学生的自主学习、合作学习和
2、探究性学习的能力。而“五环”“三步”的教学模式的核心是培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，学生一旦具备了这些能力，他的自学能力也就形成了，教育的功能也就充分显示出来了。学生解决问题这一环节又有多种途径：简单的问题可以自己看书解决，稍微有难度的可以同桌间解决或在小组内讨论解决，难度较大的可以拿到全班讨论或在教师的点拨下解决。在解决问题的过程中，学生不仅学到了多种方法，进行了充分的思维训练，更重要的是，培养了他们合作的意识和习惯。
2、提高了学习效率和效益
新课改明确指出学生是课堂学习的主体，应充分发挥学生学习的主动性和积极性。在“五环”“三步”教学模式中，教师只是
3、提一二个牵引性的问题，不论是自己看书解决问题还是同桌小组讨论解决问题，都是学生在活动，他们的思维始终处于活跃状态，他们的探究、讨论、发言和质疑都能充分说明他们是课堂的主人，教师真的是一个指导者和帮助者了，和以前的教学模式相比，现在每节课老师讲解的少了，学生活动的多了，学生不仅学到了知识，而且亲身经历了知识的获取过程，提高了学习的效益。
3先学后教，以学定教，不断提高课堂教学的有效性
“五环三步”教学模式强调的是学生独立学习在先，学生要摆脱对老师的依赖，独立开展学习活动，自行解决现有发展区的问题。学生通过独立阅读教材，独立获取基本知识，习得基本技能。通过对学生先学的检查确
4、切地了解学生的学习能力和他们对教材的掌握程度，根据学生学习中存在和提出的问题进行针对性教学。即使是有针对性的后教，也不是由教师包办，而是继续发挥学生的学习能力。凡是他们自己能够解决的问题，要继续让他们自己去独立解决；他们自己不能独立解决的问题则启发、引导、组织大家一起解决。这样不仅针对问题的解决而学，也是针对学生的学习能力而学，使学生的独立学习能力不断得到表现、强化、形成。达到“教师少教、学生多学”的目的。
4、重视学法研讨和学法指导。
在“五环三步”教学模式课堂上出现最多的语言是“为什么。”和“说说你的方法”“谁有不同的方法”等。这就要求我们必须加强学法讨论和指导，因为“题是无限的，法是有限的”。学生掌握一法，胜做千道题。
当然，我们的数学课堂教学改革也不会是一帆风顺的，会有这样那样的问题不断出现。比如急需要关注和解决的问题就有：怎样保证学生有充足的自主学习时间；如何对学生进行有效的学法指导；如何培养学生自主学习的习惯等等。但是我们作为一线的老师都会满怀信心，迎难而上，加强学习，不断反思，在扎实推进数学课堂教学改革的过程中不断成长，为不断提高课堂教学的有效性，追求优质高效的课堂教学而努力奋斗。
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