记叙文阅读省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,考情分析,文体特征,考点精讲,备战演练,专题一,记叙文阅读,第三部分现代文阅读,第1页,考纲要求：,能理清文章思绪，概括文章内容关键点，把握文章中心思想，了解文中主要词句含义，了解文章主要写作方法及其作用，了解记叙性语言生动、形象特点等。,考情分析,第2页,考纲解读,考情统计,考纲要求,内容解读,理清文章思绪，把握文章结构,把握行文思绪；了解分析重点段落作用（如，首段、尾段作用及妙处）,10题；4分,9题；4分,9题；2分,概括文章内容关键点，把握中心,思想,了解分析标题含义、作用,9题；3分,概括文章内容,7题；4分,7题；4分,8题；3分,8题；3分,分析概括人物形象,9题；4分,11,题,4,分,12,题,4,分,内容了解与拓展探究,10题；4分,7题；2分；11题；4分,12题；3分,考纲解读及河南中考考情一览表与规律总结,第3页,了解文中主要词语和句子含义,词语了解、赏析,10题；4分,10题；3分,重点语句了解、赏析,8题；4分,9题；4分,11题；3分,分析文章写作技巧,分析写作手法,8题；4分,8题；2分,10题；4分,规律总结：,1.记叙文阅读是河南中考当代文阅读必考题型，且考查点较为固定。2.所选文章主题多反应美好品质和情感，启示人们主动乐观地面对生活。3.普通设45道小题（、为4道小题），每小题24分，总分值普通为16分，在当代文阅读中所占分值最大；考查方式以简答分析为主。,续表：,第4页,1.,记叙文含义,记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描,写为主要表示方式一个文体,。,（,注：,河南中考考查记叙文含散,文和小说。,）,2.记叙文六要素,时间，地点，人物，（事件,）,起因、经过和结果。,文体特征,第5页,3.记叙文人称及作用,（,1）第一人称：,以“我”口吻或角度展开记叙。第一人称“我”能够,是作者本人，能够是作品中虚构人物（能够是主要人物或次要人物）。,“我”必须和作品中其它人物存在某种联络，对人物或事件等起说明和见证,作用等。,作用：,亲切自然，真实可信，轻易拉近与读者距离；便于抒发情,感，进行详细心理描写；使文章更具真实性、故事性（波折性或波折,性）；便于直抒胸臆，易唤起读者内心感受和思索。,（2）第二人称：,在用第一人称或第三人称叙述文章里，利用了第二人称“你（们）/您”，实际上仍是站在第一人称或第三人称角度写。,作用：,增加,亲切感,，拉近了与读者距离；便于直接对话和抒情，有呼告效果，可增强感染力；用于物，有拟人化效果。,第6页,（3）第三人称：,以第三人称“他/她”叙述文章中人物、事物、场景等。,作用：,这是以一个冷静旁观者身份来进行表示方法，能比较直接、客观地展现丰富多彩生活，不受时空限制，能从多方面自由叙述，写作较自由、灵活，便于叙事和议论。,真题链接,4.记叙文记叙次序及作用,顺叙：,按事情发展先后次序来写。,作用：,能使叙事有头有尾，条理清楚，脉络分明。判断时可看文章是否按时间先后次序来叙述或按空间次序来叙述。,第7页,阅读倒叙的文章要留意文中的“呼应”,一是开头结局和回想部分结局前后呼应；二是开头写眼前事物，回想结束后又回到眼前事物，形成首尾呼应；三是开头写事件中某个最突出片段与回想部分写到这个片段前后呼应。另外，还要留心文中由现实到回想、由回想到现实过渡句（段），以此来把握文章结构。,倒叙：,先把事情结果或某个最主要、最突出片段提到文章前面，再从事件开头按事情发展次序进行叙述。,作用：,愈加突出地表现文章中心思想；使文章结构富于改变，防止平铺直叙；增强表示效果，使文章波折有致；造成悬念，引人入胜。,第8页,插叙：,叙事时暂时中止叙述，插入相关事件或片段（只能在篇中，不能在篇末）。,作用：,对主要情节起补充、对比、衬托、解释说明作用；推进情节发展；愈加好地突出人物性格；突出主题；为下文作铺垫；丰富文章内容，使情节愈加完整，文章脉络愈加清楚，结构更显紧凑。,插叙方法：,由作者直接插进来叙述、介绍；由文中人物回想、思念、想象等心理活动完成；经过文中人物对话、独白来进行。,阅读插叙文章，一样需要经过寻找过渡句（段）方法来搞清插叙起止位置。,第9页,补叙：,行文中用三两句话或一小段话对前边说人或事作一些简单补充交代。,作用：,有利于更加好地表现主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料结果。,补叙补入是文章中心事件有机组成部分，去掉它会影响事件本身完整性，补叙在篇中、篇末均可出现。,真题链接,第10页,5.记叙文线索,（1）含义：,线索是贯通全文，将材料串联下来一条根本，它把文章各个部分联结成一个统一、友好有机体。,（2）线索设置方式：,以实物为线索，以人物（人物某一特征）为线索，以事件为线索，以时间为线索，以地点为线索，以思想感情为线索。,（3）线索类型及其作用：,明线：,贯通全文，使文章浑然一体，使结构完整、严谨。,暗线：,与明线共同贯通全文，也为情感抒发提供切入点。,双重线索：,两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系。主要形式有：虚实结合、纵横交叉、一主一次、平行发展等。,第11页,6.记叙文表示方式及作用,“表示方式”主要是指文章写作方法，以及这种方法所表现出来语言形式特点，主要有记叙、说明、议论、描写、抒情五种。其作用以下：,（,1,）记叙：,使文章叙事条理清楚，能清楚地展现事情发展来龙去脉，加深读者对人物、事件了解。,找线索关键点：,文章标题；各段重复出现事物；文中议论、抒情语句；作者思想感情（改变）；某一人物见闻感受；显著时间或空间标志；等等。,真题链接,第12页,（2）说明：,用简明扼要文字，把详细事物客观、清楚地展现出来，把抽象事物或道理等解释、说明得清楚明白，让人易于了解和接收。,（3）议论：,使文章内容深刻，点明中心，含有较强哲理性和理论深度。,（,4,）描写：,是把描写对象状貌、情态描绘出来，再现给读者一个表示方式。它主要包含,人物描写（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写）、环境描写（自然环境、社会环境）、场面描写等,。,你知道这些描写区分吗,?,第13页,人物描写：,能把人物形态、动作等详细特征生动形象地描绘出来，使其详细、传神、生动、可感，让读者如见其人、如闻其声、如临其境，增强其艺术感染力。,外貌描写（肖像描写）,：,对人物体貌特征（包含人物容貌、衣着、体形、姿态等）进行描写。,作用：,交代人物身份、地位、处境、经历、心理状态、思想性格等情况；揭示人物思想性格；表示作者爱憎；加深读者对人物印象。,语言描写：,对人物个性化独白（自言自语）或对话（与他人交谈）进行描写。,作用：,表现人物思想感情（或心情），反应了人物某种（些）性格特征或精神品质；有时,还,能推进故事发展。,第14页,动作描写（行动描写）：,对人物个性化行动、动作进行描写。,作用：,交代人物身份、地位，表现出人物心理（或心情），反应了人物某种（些）性格特征或精神品质；有时还能推进故事情节发展。,心理描写：,对人物心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）进行描写。,作用：,形象生动地反应出人物内心世界，突出文章中心，表明人物品质和情感。,神态描写：,对人面部表情进行刻画（与外貌描写是有区分）。,作用：,表现人物内心世界，刻画人物性格，反应人物品质，突出文章中心；使描写生动形象，栩栩如生。,第15页,环境描写：,对人物所处详细自然环境和社会环境描写。其中，自然环境是指自然界景物，如季节改变、风霜雨雪、山川湖海、花草树木等。社会环境是指能反应社会、时代特征建筑、场所、陈设及民俗民风等。,a.自然环境描写作用：,照应前后文或标题，交代故事发生时间、地点、天气及人物活动空间，渲染某种环境气氛，衬托人物某种情感，预示人物命运，表现人物某种性格，推进故事情节发展，为下文某种情况出现作铺垫，揭示文章主题等。,b.社会环境描写作用：,交代故事发生某种时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间关系，渲染某种环境气氛，衬托人物心情，推进故事情节发展，为下文埋下伏笔，深化主题等。,32页,第16页,场面描写：,场面是由人、事、景、物组合起来综合画面，场面描写即对某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心生活画面描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法综合利用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象集中表现。如劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。,作用：,a.塑造人物形象，表现文章主题；b.渲染气氛，衬托事物（有场面描写刻意渲染气氛，或喜悦、恬静，或悲怆、担心，让人物在特定环境中真实地展开活动）；c.明示或暗点主题（有场面描写着意突出主题，或明示，或暗点，让人物在活动中完成自己使命，将作者情感或观念倾向在详细场面描写中自然流露出来）。,第17页,注,场面描写与环境描写不一样在于,：环境描写是描写人物活动客观环境，是“静态”描写；而场面描写是以人物活动为中心“动态”描写。,（5）抒情：,表示作者某种强烈主观情感，渲染环境气氛，表现人物性格、品质，突出文章中心，引发读者共鸣，使文章更具感染力。,注,在记叙文中，经常采取综合表示方式，主要是记叙，辅之以描写、说明、议论和抒情。记叙文中议论和抒情通常起点明文章主旨作用。,真题链接,第18页,7.刻画人物形象方法及作用,刻画人物形象方法主要有正面描写、侧面描写、细节描写。,也叫,直接描写,，即经过直接描写人物肖像、行动、语言、心理等来揭示人物思想感情、精神品质和性格特点，反应作品主题。,也叫,间接描写,，概括地说就是经过其它人物言行间接写主人公，从登场人物口中、眼中或感受中写出未登场人物性格或心理等。,细节，指人物、景物、事件等表现对象富有特色细枝末节。细节描写是指抓住生活中细微而又详细经典情节，加以生动细致描绘，它详细渗透在对人物、景物或场面描写（即人物描写、环境描写和场景描写）之中。在描写人物形象上，它是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物感情，点明人物关系，暗示人物身份、处境等主要方法。,（,1,）正面描写：,（2）侧面描写,：,（3）细节描写：,第19页,8.常见表现手法及其作用,（1）对比：,把含有显著差异、矛盾和对立双方安排在一起，进行对照比较，突出事物特点，更加好地表现文章主题。,（2）象征：,把特定意义寄托在所描写事物上，表示某种情感，增强文章表现力。,（3）抑扬：,包含欲扬先抑和欲抑先扬两种。对特定描述对象进行“揉直使曲、叠单使复”褒贬或渲染，在表示时正说从反说开始，或反说从正说开始，使所描述对象一些方面前后形成反差，两相对照，增强表现力，突出中心；出乎读者意料，使读者取得新奇审美体验。,第20页,（,4,）衬托和渲染：,a.,衬托是有意避开正面描写，而从侧面着意刻画，以使所要表现人、物、事鲜明突出，收到“烘云托月”艺术效果。,b.,渲染意在经过对环境，人物行为、心理等多方面描写、形容、修饰，来突出人物形象，表现中心。,（5）铺垫和伏笔：,a.铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述、渲染，加以陪衬、衬托一个表现手法。作用：铺垫是主要情节基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节含有合理性。b.伏笔是在文章故事发生前对将要出现人物或事件作出某种暗示性铺排，当事件发展到一定时间，再给予“响应”写作技巧。作用：暗示、点题、沟通文章内部联络、逆转人物关系等，使文章前后照应，还能让人产生心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜。伏笔与照应往往同时利用。,第21页,（,6）前后照应：,使情节完整、结构严谨、中心突出。,（,7）联想和想象：,丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。,（8）设置悬念：,使文章情节波折生动，引发读者注意与思索，激发其阅读兴趣。,（9）虚实结合：,眼前景与事为实，联想与想象景与事（尤其是回想、梦境等）为虚，作者常经过以虚写实方式来形成一个虚实对比与映衬，从而突出表示某种情感或主题等。,（10）托物言志：,寄意于物，经过所描写物象，委婉地抒发或表示自己思想感情，或揭示作品主旨。,第22页,（11）借景抒情：,作者带着强烈主观感情去描写客观景物，把所要抒发感情、表示思想寄寓在景物之中，经过对景物描写来抒发感情，使文章情景交融，充满诗情画意。,（12）以小见大：,在平凡细微事情中反应重大主题，突出表现中心，更具震撼力。,（13）开门见山：,开篇点题，简练明快，让人一目了然。,（14）卒章显志：,增加作品深刻性、感染力和构思美，含有画龙点睛作用，发人深省，耐人寻味。,（15）,直抒胸臆,：,不依靠任何事物，经过朴实无华写法，把内心活动和情感直接抒发出来，极具感染力。,（16）讽刺：,利用比喻、夸大等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑，加强深刻性和批判性，使主题更鲜明。,第23页,9.常见修辞方法及其作用,（1）比喻：,把抽象事物详细化、形象化；用来阐述道理，使深奥道理浅显化；（记叙文中描写事物）为了突出事物特征，把事物写得生动形象、详细可感，使人印象深刻。（简而言之，即化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细，化无形为有形。）,（2）拟人：,赋予事物以人特点，使详细事物人格化，使语言生动形象。,（3）排比：,加强语气，增强气势；条理清楚，利于抒情，增强表示效果。,（4）夸大：,使表示情感更为强烈；突出事物本质特征；引发读者想象。,（5）设问：,自问自答，突出文章内容；引人注意，启发思索。,第24页,（6）反问：,加强语气，强化情感。,（7）对比：,使所表现事物特征或所阐释道理、观点更鲜明，更突出。,（8）重复：,感染力强；承上启下，理清层次；屡次强调，增强表示效果，突出主旨。,（9）引用：,增加文章文化底蕴；丰富文章内容；增强表示效果和说服力。,（10）借代：,以简代繁，以实代虚，以奇代凡；更利于表示作者情感。,（11）反语：,正话反说，显得幽默讽刺或表现深沉情感。,真题链接,第25页,常见答题模式,1.比喻：,该句利用比喻修辞手法，将比作，生动形象地表现了特点，表示了情感。,2.拟人：,该句利用拟人修辞手法，赋予以人特点，使详细事物人格化，生动形象地表现了特点，表示了情感。,3.排比：,该句利用排比修辞手法，有力地表现了，抒发了感情，增强了语势，强化了感情。,4.设问：,该句利用设问修辞手法，自问自答，突出文章（作者）内容（情感），引发读者思索。,5.反问：,该句利用反问修辞手法，加强语气，增强语势，突出表示了情感（强调了中心思想）。,第26页,附：散文和小说常见文体知识,1.概念,散文是一个作者写自己经历见闻中真情实感灵活精干文学体裁。散文除了有精深看法、优美意境外，还有清新隽永、优美凝练语言。通常能够分为叙事性散文（中考常考）、抒情性散文和说理性散文三大类。,2.特点,（1）形散神聚：,“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯通全文线索。,（,2）意境深邃：,重视表现作者生活感受，展现出深远思想，使读者能领会深刻道理；抒情性强，情感真挚。,散文,第27页,（3）语言优美、凝练：,“优美”是指语言清新 明丽，生动活泼，富于音乐感，行文清丽隽永，情真意切。“凝练”是说散文语言简练质朴，自然流畅，寥寥数语便可描绘出生动形象，勾勒出感人场景，显示出深远意境。,3.线索,以感情为线索；以,事物,为线索；以,人物,为线索；以,思绪,为线索；以,景物,为线索；以,行动,为线索。,4.惯用表现手法,象征；联想和想象；托物言志；借物喻人；借景（物）抒情；对比衬托；欲扬先抑（欲抑先扬）；以小见大。,第28页,5.鉴赏方法,（1）叙事性散文：,这类散文作者在记人和叙事中都浸透着浓郁情感色彩。鉴赏时要善于从记人和叙事中感受作者情感。,（,2）抒情性散文：,这类散文常以作者情感发展为结构线索，来统摄各种材料，经过描述人、事、景、物片段传达作者心声，反应完整精神风貌，表达一定时代精神。鉴赏时要善于抓住作者情感发展脉络。,（3）说理性散文：,这类散文往往含有抒情性、形象性和哲理性特点。鉴赏时要注意从情中悟理，在“理”中体会感情，感受情理交融艺术境界。,第29页,1.概念,小说是一个以刻画人物形象为中心，经过完整故事情节和环境描写来反应社会生活文学体裁。,2.组成（小说三要素）,（1）人物形象：,人物形象是小说主要组成要素，是作者以现实生活中,不一样人物为原型，提炼加工而成，所以不能将小说中“我”看成是作者，它只表示小说是以第一人称来叙述。,成功人物形象塑造，能够鲜明而深刻地表现小说所反应主题。,小说,第30页,（2）故事情节：,故事情节是指作品所描写事件发展、演变全过程，这个过程普通包含开端、发展、高潮、结局四个部分，有时还有序幕和尾声。,（3）（经典）环境：,普通包含自然环境和社会环境。,自然环境描写,是指对人物活动时间、地点、季节、气候及花草鸟虫描写。,作用,（见17页）,社会环境描写,是指对人物活动详细背景、处所、气氛以及人际关系等描写。,作用,（见17页）,第31页,3.惯用艺术手法,设置悬念；制造巧合；夸大；讽刺；埋伏笔；作铺垫；照应；渲染；衬托等。,4.鉴赏方法,小说鉴赏主要从小说三要素及其主题方面入手：,（1）分析人物形象。,（2）把握故事情节：,理清线索，把握故事来龙去脉；从故事情节发展中把握人物形象；从场面和细节描写中分析故事情节对作品主题意义；从故事情节安排上赏析作者写作技巧等。,（3）了解环境描写作用。,（4）挖掘主题思想：,可从作者、作品背景、人物塑造、情节发展、语言感情色彩或作品整体倾向品析主题。,第32页,高频考点,1.了解标题含义及作用,2.概括文章内容,3.分析重点段落作用,4.了解、赏析重点语句,5.了解、赏析重点词语,6.分析、概括人物形象,7.辨析写作手法及作用,8.内容了解与拓展探究,考点精讲,第33页,题,型,展,示,考点一理解标题的含义及作用,2.,文章拟题是否合理？说明理由。（文章标题“,”,能否改为“,”,，请简述理由。）,1.,给文章拟写一个恰当标题。,3.,了解文章标题含义。,4.,结合全文，说说标题作用（妙处）,。,第34页,方法点拨,普通来说，标题是对文章内容、主题、描写对象以及作者思想情感等高度概括与提炼。,1.拟写文章标题能够从以下几个方面入手：,寻找文章线索；明确主旨和思想感情；重复研读开头和结尾；注意重复出现词语或句子；抓住关键人物；抓住关键事物；抓住关键事件；把握作者情感。,注：,所拟标题要简练、凝练、概括、鲜明，要能吸引读者注意或触感人心。,2.判断文章拟题是否合理或标题能否替换。,这类题实际上考查是对文章中心思想、主要内容、作者思想情感了解与把握能力，所以，,第35页,答题时可结合所给标题含义从中心思想、主要内容、思想感情等方面详细分析。同时还应注意标题生动性、凝练性和概括性等特点。,3.了解标题含义：,联络文章主题；联络作者或文章中主要人物思想感情；结合文章内容从标题表层含义和内在深层含义两方面分析；从主要人物形象或描写对象特点等方面分析；从标题本身特点及其与文章内容联络入手分析。,4.标题作用（妙处）：,概括文章所述中心事件；交代文章行文线索；点明文章中心思想；吸引读者注意；含蓄隽永，一语双关，含有象征意义。另外还可从修辞手法、表现手法等角度分析标题特点及其表示效果等。,第36页,答案,1.（,宜昌，15,）,_,孙燕华,结合全文内容，为本文拟一个恰当标题。（2分）,示例：智者幽默智者幽默心（抓住“智者”“幽默”两个关键词即可，,2,分）,原文,考点专练,第37页,答案,2.（,哈尔滨，19,）,天空没有多出星星,你是怎样了解文章标题“天空没有多出星星”？（,3,分）,天空中每颗星星都有自己位置、价值；一个人不论多平凡，但在社会大家庭中，只要他认真地工作、生活，就都会有各自价值（社会是一个友好大家庭，人们彼此需要，每个人都有自己位置，即使再平凡，只要努力，也都能实现自己人生价值）。,（表层含义,1,分，深层含义紧紧围绕主题,2,分。共,3,分）,原文,第38页,3.（,山西，16,）,描花日子,分析本文标题作用。（,4,分）,是行文线索；概括了文章主要内容；暗示了一家人友好、幸福生活；能激发读者阅读兴趣。,（每点,1,分，共,4,分）,4.（,上海，22,）,评语,本文标题“评语”不能改为“误读”，请简述理由。（6分）,用“评语”为题，有利于凸显教师勉励性评语含有激励作用这一主旨，而“误读”则不能；“评语”能作为线索贯通全文，而“误读”则不能。,（每点,3,分，共,6,分）,原文,原文,答案,答案,第39页,5.（,舟山，8,）,其实很简单,有些人认为小说写是勇斗歹徒故事，却取名为“其实很简单”，这是文不对题，你怎么看？请简述理由。（,5,分）,示例一：我认为题目符合文章内容。因为这篇小说主题是：人性之美被唤醒其实很简单，打造含有良好风气友好社会其实很简单。此题目简练质朴，隐含着作者对创建美好社会愿望和信心。,（言之成理即可。,5,分）,示例二：我认为文不对题。其一，文中仅仅六岁孩子勇于出声要求父亲抓歹徒，有胆有识，不简单。文弱小伙是因为儿子鼓动，犹豫之后才出手，作出决定并不简单。其二，因为文章内容主要写文弱小伙勇斗歹徒，是在众人协力下才制服歹徒，这其实并不简单。其三，文章主人公是文弱小伙，挺身而出勇斗歹徒，主要表现其勇敢，故应该取名为“勇敢心”之类，这么更贴切，更能突出主人公形象。,（言之成理即可。,5,分）,原文,答案,第40页,6.（,达州，20,）,_,请你依据全文内容，为选文拟写一个恰当标题。（2分）,示例：心底照片藏在灵魂深处照片,（仅以“照片”为题只好,1,分。共,2,分）,7.（,云南，19,）,最初温暖,原文,文章以“最初温暖”为题可谓独具匠心，请简述这个标题妙处。（3分）,强调了男孩第一次感受到温暖主要性；奠定了全文感情基调；成为全文情感线索；寓示了文章主题；标题新奇温馨，易激发读者阅读兴趣。,（答出任意三点即可。每点,1,分，共,3,分）,原文,答案,答案,第41页,得分要点总结,1.拟写标题：,对文章主要内容、思想情感等进行高度概括；所拟标题应简练、凝练、概括、鲜明。,2.了解标题含义：,表层含义（标题中特殊词语含义；概括内容；点明对象）；深层含义（修辞手法利用；与文章内容相关引申义）；联络全文内容，结合文章主旨综合分析。,3.标题作用（妙处）：,（,1）作用：表明写作对象；表示主要内容；贯通全文线索；揭示情感主旨；引发读者兴趣等。（2）妙处：琢磨标题含义；分析表示效果（生动形象、新奇别致、委婉含蓄；奠定情感基调；揭示文章主题；引发阅读兴趣等）。,第42页,题,型,展,示,考点二概括文章内容,2.,本文写了,哪几件事？请用简练语言分别加以概括。,1.,请按事情发生先后次序概述所讲述故事。,3.,请简明概括故事情节。,4.,请简明概括本文主要内容。,第43页,方法点拨,该考点主要考查对文章整体把握与了解以及语言表示能力。,解答这类题要在了解文章内容基础上进行综合分析：,1.审清题干要求,，即正确了解题意，看清题干是要求概括全文内容，概括某（几）段内容，概括某个特定条件故事，还是按一定要求（如先后次序）概括几个故事或情节等。,2.锁定答题区间,。,依据题干要求找到对应文段，确定与故事或情节相关人物、时间、地点，事情起因、经过、结果等要素。,3,.,用逻辑清楚语言组织答案,。,注意要联络上下文以及文章主题、人物感情等综合考虑。,第44页,针对文章（文段）不一样特点，答题时可灵活利用以下技巧：,1.故事情节或内容有显著概括性语言：,（1）补充拓展文章标题：,有文章标题高度概括了文章内容，答题时对照记叙文六要素（人物、时间、地点、事情起因、经过、结果）补充增添，就可得到文章主要内容。,（2）摘录中心句段：,对于文章中总起句、过渡句、重点段落，答题时能够直接引用或对其加以补充、整理。,2.故事情节或内容无显著概括性语言：,（1）归纳要素：,假如所选文章或文段整体在讲一件事，能够找出文中对应六要素，用逻辑清楚语言组织起来即可。,第45页,（2）合并段意：,对于比较复杂记叙文，可逐段分析出段意，再把主要段落段意结合起来，即可从中概括出文章主要内容。,注,对于写了几件事文章，要先分清事件主次，然后抓住主要事件来概括。值得提醒是，有记叙文所设置问题之间是相关联，文章主要内容能够从其它题干设置或关键问题答案中得出，答题时注意灵活利用。,第46页,答案,考点专练,1.（,安徽，10,）,槐花,季羡林,原文,印度朋友看见槐花非常诧异。“我”看到木棉花大为慨叹。（印度朋友看见槐花非常诧异，引发“我”对槐花注意。“我”看到木棉花大为慨叹，印度朋友迷惑不解。）,（每点,3,分，意思对即可。共,6,分）,文章 段写了两件事，请用简练语言分别加以概括。（6分）,第47页,答案,2.（,上海，18,）,评语,因为“我”误读了老师评语，“我”有了努力学习动力，并提升了成绩。一学期后，“我”才发觉误读了评语。,（3分）,本文按照时间次序写了两部分内容，请概括。（6分）,（1）小学三年级时，_,_,（2）十多年后，_,_,原文,“我”当了老师，写评语时尽可能书写工整，不引发学生误读，而且收到了学生给“我”评语。,（3分）（共6分）,第48页,3.（,哈尔滨，16,）,天空没有多出星星,坚持出黑板报；背着生病工友去医院并陪护；风中拉好银幕。,（每点,1,分，共,3,分）,文章段写了李忠义做哪几件小事？（3分）,原文,4.（,宜昌，18,）,_,孙燕华,杨绛：童心未泯；冰心：机智灵活（反应灵敏）；启功：思想鲜活（时尚新潮,/,富有童心）,（意近即可。每点,1,分，共,3,分）,通读全文，简明概括文中三位大师各自幽默特点。（3分）,原文,答案,答案,第49页,5.（,黑龙江龙东地域，23,）,贫寒是凛冽酒,“我们”因烧不起暖气而砸冰出门；过年因没钱不能回老家；母亲买鸭架子为“我”补身子；母亲为省钱买将死泥鳅；家俱简单，最高级电器是复读机；用电饭锅烧开水；“我”在锅里炒衣服。,（答出其中任意四件即可。每件,0.5,分，共,2,分）,文中哪几件事表达了“我们”生活是贫寒？请用简练语言概括。（最少四件事）（2分）,原文,答案,第50页,6.（,孝感模拟，14,）,他为我摆渡,要“我”知道“凡事预则立，不预则废”，做到未雨绸缪；对“我”期望很高，却从不表彰“我”；告诉“我”不懂一件事就不要说它没有道理，不论受多大委屈都得退一步海阔天空；为了让“我”拥有一个能够回想童年，带“我”看马戏、雨中爬山，让“我”练字。,（每点,1,分，共,4,分）,“他”是怎样为“我”摆渡？谈谈详细表现。（4分）,原文,答案,第51页,答案,7.（,舟山，5,）,其实很简单,文弱小伙挺身而出与歹徒搏斗，身负重伤,（,1,分）,依据小说内容，将以下情节补充完整。（2分）,歹徒在光天化日下抢夺女士坤包，现场人们都害怕缄默,，围观群众协力制服歹徒帮助小伙,，记者感到疑惑，去医院探访后才真相大白。,_,_,相关部门要给小伙评见义勇为奖，小伙行为却受到同事质疑,（,1,分）,原文,第52页,题,型,展,示,考点三分析重点段落作用,2.,联络全文，简明分析结尾妙处。,1.,首段在文中起什么作用？,3.,分析该段在结构和内容上起什么作用。,4.,某段内容似乎和故事内容关系不大，能否去掉？为何？,第53页,方法点拨,该考点主要考查对重点文段内容与文章整体内容之间关系分析及对结构安排把握能力。总来说，常考重点段落有：首段、尾段、过渡段、环境或景物描写语段以及其它与文章主要内容形成呼应、对比或补充说明文章内容段落等。,分析重点段落作用，普通能够从内容和结构两方面入手：,内容上：,1.分析其表层含义和深层含义（比喻义、象征义、引申义）。,2.分析其怎样起到点明主旨、升华主题、画龙点睛或表示作者思想感情等作用。,（,注：,语段比喻义、象征义、引申义，表现人物思想、性格，点明全文思想意义等，要结合文章详细内容进行简明说明。）,第54页,结构上：,1.首段：,（1）开门见山，开篇点题；（2）统摄全篇，领起下文；（3）设置悬念，引发读者兴趣或思索；（3）渲染气氛，奠定基调；（4）引出下文，为下文作铺垫或埋下伏笔等。,2.尾段：,（1）总结全文，深化、升华主旨，含蓄深刻；（2）呼应前文或文章标题，使结构严谨；（3）卒章显志（篇末点题），画龙点睛；（4）承接上文，启发联想，暗示、点明或揭示主旨等；（5）独立成段，使文章戛然而止，意味深长，给人启迪，发人深思等。,3.过渡段：,承上启下（承接上文，引出下文）。,第55页,4.环境或景物描写语段：,（1）交代故事发生时间、地点，衬托或渲染气氛（营造气氛），奠定基调；（2）为下文埋下伏笔或作铺垫；（3）表现（衬托）人物心情、性格；（4）暗示社会环境；（5）设置背景，衬托人物形象；（6）深化主题，与开头形成照应；（7）推进故事情节发展；（8）使读者有身临其境之感，增强文章感染力。,5.其它段落：,（1）承接上文；（2）总结上文，引发下文；（3）为后文作铺垫、埋伏笔等。,第56页,答案,1.（,许昌模拟，9,）,寂寞稻草人,李汉荣,开门见山，引出稻草人这一形象；稻草人辛劳令人同情，为下文父亲终日劳作令“我”心酸作铺垫；与题目呼应。,（每点,1,分，共,3,分）,第段在文中起什么作用？（3分）,考点专练,原文,第57页,答案,2.（,天津，19,）,几生修得到梅花,李榕桦,结构上：照应开头，总结全文，再次点明梅花特立独行风骨。,（,2,分）,内容上：深化主题，将梅花精神升华为华夏民族心魂和中华民族代代相袭品格和精神。,（,2,分）（共,4,分）,文章第段在全文有怎样作用？请分别从结构和内容角度详细分析。（4分）,原文,第58页,答案,3.（,山西，13,）,描花日子,原文,示例一：能。,（,1,分）,第段中相关四季内容和文章主要内容“描花”关系不大。去掉后行文更简练，内容更集中。所以能够删去。,（,2,分）（共,3,分）,示例二：不能。,（,1,分）,第段奠定了全文感情基调，且“冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，全部路都封了”为下文“出不了门，一家人要围在一起”作了铺垫。所以不能去掉。,（,2,分）（共,3,分）,纵观全文，第段内容似乎和下文“描花”这件事关系不大。你认为第段能否去掉？为何？（3分）,第59页,4.（,云南，22,）,最初温暖,原文,交代文中那封信来历；为文章画上完整句号；使文章产生跌宕起伏艺术效果。,（每点,1,分，共,3,分）,请简析第 段在全文中表示效果。（3分）,答案,第60页,得分要点总结,1.首尾段作用：,结构上作用联络文章内容；内容上作用联络文章内容。,2.过渡段作用：,结构上，承上启下；内容上，上承，下启。,3.写景段落作用：,语段描写了/交代了；暗示/衬托/渲染/营造了气氛；为下文作铺垫/表现了（衬托了）人物心情/性格/品质/形象。,4.段落能否删去：,（1）不能。理由：该段在结构上与上下文关系是，在内容上与上下文有着联络。所以不能删去。（视详细情况也可加上“假如删去，则”）,（2）能。理由：文章内容写是，本段内容写是，与文章内容联络不大（无关）/文章所要表现主题思想（情感）是，而本段表示是；去掉后行文更简练，内容更集中/本段内容表示主题与文章主题思想（情感）无关（相悖）；所以能够/应该删去。,第61页,考点四理解、赏析重点语句,2.,从文章画线句中任选一句，分析其表示效果,。,1.,怎样了解文中画线句（某一个句子）？,3.,品读文章指定段落，从某一角度（如词语利用、修辞方法、人物描写等）结合相关语句进行赏析。,题,型,展,示,第62页,方法点拨,对重点语句考查主要是要求了解特定语句含义，分析特定语句表示效果，或从特定角度（或选择角度）赏析特定段落语句。,解答了解语句含义类题，要从表层含义和深层含义两方面进行分析，还要注意联络文章中心思想。,赏析语句表示效果可从以下角度着手：,1.修辞方法角度：,要先点出句子所利用修辞方法，再结合句子分析其表示效果（对句子本身效果和对表现文章中心、人物情感等作用等）。,第63页,2.描写方法角度：,要先点出句子所利用描写方法，再结合句子分析其描写效果，如让人物形象栩栩如生，让故事情节更丰满，等等。,3.表示方式角度：,议论：重点分析其蕴含哲理，点明其对表示文章中心思想作用。抒情：重点剖析其抒发感情，分析其对表现文章中心、主题等作用。描写：重点分析其利用描写方法及其创设意境，再分析其对表现文章内容、中心思想、人物形象或情感等作用等。,4.（特殊）句式角度：,要先点明句子利用句式，再联络文章主要内容及中心，分析其表示效果（作用）。如：设问句（提醒注意，引发思索）、疑问句（吸引读者，制造悬念，引出内容）、反问句（加强语气，增强情感表示及感染力）、感叹句（抒情强烈，增强感召力）等。,第64页,5.用词角度：,抓住句中富有表现力关键性词语，了解句子所表现作者情感，如好恶、褒贬等。,6.其它：,如中心句或点睛句（点明中心，揭示主旨，画龙点睛；句子含义深刻，耐人寻味，读后给人以启迪）、矛盾句（从字面上看自相矛盾，却寄寓了作者深刻用意；揭示深刻内涵，表示深刻看法）、引用句（增加文章诗情画意以及表示深刻性）等。,第65页,答案,1.（,黑龙江龙东地域，24、25,）,贫寒是凛冽酒,原文,动作描写和语言描写。（,1,分）作用：生动形象地写出了“我”受伤时母亲心痛与自责，表现出母亲对“我”无尽爱。,（,1,分）（共,2,分）,（1）第段画线句利用了什么描写方法？有什么作用？（2分）,考点专练,（2）谈谈你对“真正财富，可能不是以后富有，而是当年贫寒”了解。（2分）,示例：真正财富不是对金钱拥有，而是在贫寒中磨炼了意志，增强了战胜困难勇气，这种优异品质将是一生中最大财富。,（符合题意，了解深刻,1,分，语言流畅,1,分。共,2,分）,第66页,答案,2.（,重庆B卷，15,）,炸豆,阿慧,利用比喻和拟人修辞方法，将“遗失在地里黄豆”比作“小娃娃”，并赋予黄豆“躺”这一人行为，,（,2,分）,形象生动地写出了黄豆颗粒饱满和圆润可爱，,（,1,分）,表示了小姐妹喜悦之情。,（,1,分）（共,4,分）,从修辞角度品析下面句子妙处。（4分）,黄豆吸饱了晨露和潮湿地气，胖胖地躺在那里，乖得如睡着小娃娃。,原文,第67页,答案,3.（,舟山，61,）,其实很简单,利用排比手法，写出了路人冷漠和恐惧；突出了当初情况凶险（歹徒凶恶）；与下文文弱小伙挺身而出场面形成鲜明对比。,（每点,1,分，共,3,分）,结合语境，品味下面语句，回答括号中问题。（3分）,大街上人来人往。有视而不见，有驻足远观，有且看且退。谁也不敢阻止歹徒行劫。,（这个场面描写有何作用？）,原文,第68页,答案,4.,（天津，17）,几生修得到梅花,李榕桦,这句话利用了拟人修辞方法。,（,1,分）,写出了梅花不畏严寒，独自开放在漫天飞雪中情态，表示了作者对梅花喜爱、仰慕和赞美之情。,（,2,分）（共,3,分）,请从修辞角度，赏析文中画线句子。（3分）,她不论桃儿、杏儿们嫉妒流言，也不贪图蜂儿、蝶儿们嗡嗡追捧，孤傲豪迈地开在漫天飞雪中，不畏严寒，独步早春。,原文,第69页,答案,5.,（孝感模拟，15、18）,他为我摆渡,“我”衷心地希望父亲能够了解“我”，不只做“我”人生摆渡者，还要像朋友一样，和“我”共同掌握人生之舟航向，希望我们朝着共同方向一起努力。,（结合句意，紧紧围绕主题，意思对即可。,2,分）,（1）赏析选文第段中画波浪线句子。（3分）,他对我期望很高，给了我一双沉重翅膀，让我像一只孤独大雁，疲惫地翱翔。,原文,利用比喻修辞方法，,（,1,分）,形象生动地写出了父亲高期望给“我”压力，也表示了“我”疲惫、无助心理感受。,（,2,分）（共,3,分）,（,2,）你怎样了解选文第,11,段画线句子？（,2,分）,只是，我衷心地希望，有一天，他能递一支桨给我，让我们一起来掌握方向。,第70页,答案,6.,（达州，21）,题目：_,第段中画线句在全文中有何作用？（3分）,那里