右水初中刘峰参加生本教育培训心得体会.docx

右水初中刘峰参加生本教育培训心得体会 做出生本 静待花开 参加生本教育培训心得体会 2014年9月14日-26日，我有幸赴广州参加了生本教育语文骨干教师培训，13天的培训，既有生本教育通识和语文学科生本教育理论（听生本专家报告），又有生本教育实践模式研修（参观生本名校、听课、评课），还有学员生本实践（磨课、上课）。丰富的学习内容，多样的学习形式，让我受益匪浅。下面我就结合学科实际和一些实践来谈谈自己的一些体会。 一、多么痛的领悟 生本教育的含义、教师观、教学观、儿童观、课程观，考试观，让我看到了传统教学的无奈与悲哀，让我自己的职业和教学行为有了痛心的领悟。 1、对于教师角色的领悟。郭教授的理论培训让我明白了我们老师要做的只是传道，只是种下学生学习知识的慧根。我们应该成为生命的牧者，而不是纤夫。让我懂得了教师应该是学生成长的引领者，应该是学生潜能的唤醒者，应该是教学内容的研究者，应该是教学艺术的探索者，应该是学生知识建构的参与者，应该是校本课程的开发者，更应该是自己幸福生活的创造者。 2、对生本语文的领悟： 传统的语文教学将语文推到了最不受学生欢迎的境地，“上辈子杀过人，这辈子教语文”这种自嘲式的调侃也经常在耳边响起，重分 析，轻感悟，重练习，轻阅读让学生学起来索然无味，老师教起来望分兴叹。生本语文让我看到了语文翻身的希望，因为生本语文的金标准是阅读推进了没有，生本语文注重培养学生的语文素养，重视学生的阅读习惯，关注学生独特的阅读感悟，通过前置和拓展阅读去引导学生读更多的书，引导学生从语文分析走向语文实践。生本的语文课堂的一般解决是“好读书，不求甚解”，深度解决是“每有会意，便欣然忘食”，也就是提倡人人有点，点点有思，思思有文。考试终究还是考素养，生本语文要的就是素养。 二、有一种爱叫做放手 荆志强的生本教育典型案例报告中写道“一个教师，没有三头六臂，更不是千手观音，班上有这么多学生，只要想办法把他们组织起来，积极性调动起来，那么这个班级就会潜力无限，利用好学生资源，不要抱着金饭碗讨饭”。 我对这段话有一见钟情，因为老师也有追求幸福的权利，老师要幸福就得全面依靠学生，相信学生，学生就会给你大大的惊喜，让成功也成为学生的成功之母。好的管理一定是授之以渔，幸福的管理一定是多奖少罚，变罚为奖，有利于学生发展的管理一定是真诚的表扬加该出手时就出手，班上事事有人做，人人有事做，哪怕就是一个小小的粉笔盒也可以由专人负责管理。班里的小组合作既有一条学习线，也有一条管理线，通过制度去管人，通过文化去管心，通过捆绑考核增强组内团结协作的力量，只要团队力量发挥出来了，学生便会不甘落后，你追我赶，合作讨论，共同提高，班级也就整体提高。 三、敢问路在何方 1、语文教材整合势在必行。教材整合可以让学生们再也不用担心他们的进度，让老师更加高效地完成课本的教学任务，把更多的时间留给学生阅读和参加其他的语文实践。 2、以挑剔的态度从备课文分析转向备前置研究。加强自身修养，不断学习，探索出更多适合学生和课文的前置研究。做一台现代化的“打水机”，不断改进生本语文展示课堂，不断探索生本语文课堂评研课，积极推进阅读分享课，耐心的向生本语文要质量。 3、班级管理由中央集权转向小组自主管理，丰富管理队伍，探索适合班情的管理制度，明确管理职责，管理和学习并行，循序渐进，最后实现完全依靠学生的自主管理。 “生本是做出来的，不是学出来的”（石滩港侨中学胡首双校长），我将在今后坚持做中学，学不止步。语文教学任重道远，生本语文之路漫漫，我将上下求索，静待花开。 右水初中 刘峰2014年10月第4页 共4页