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教育论坛关于趣味教学在初中英语教学中的应用分析新潮电子第14 期（总第54 5期）余明杨(贵州省贵阳市第十九中学，贵州贵阳550 0 8 1)摘要：现阶段培养学生的学习主动性,是至关重要的。采用趣味性教学方式，才能更好地对学生进行教学活动。本文将从教学现状出发，简要分析趣味教学在初中英语教学中的应用策略。关键词：初中英语；趣味教学；教学策略培养初中学生良好的英语学习习惯，就要从激发学生学习兴趣出发。只有学生的学习兴趣得到了激发,才能更加主动地参与学习活动,进而发挥学生的学习主观能动性。所以,初中英语教师应当将趣味教学结合到教学实践当中,及时创新教学方式，趣味教学,提升初中学生的英语学习主动性，让学生的英语核心素养得到进一步培养。一、趣味教学的内涵初中时期的学生是否配合教师的教学工作，会让课堂上的教学效果受到影响。因此初中英语教师采用趣味教学的方式开展教学活动,能有效地提高学生的英语课堂学习参与度，增强学生的英语知识掌握程度,提高学生的英语技能和良好的学习习惯。如：初中英语教师将音乐融人到教学过程中,就是趣味教学的一种方式。音乐能有效刺激学生的听觉,让学生的学习兴趣和学习欲望都被激发出来。还可以开展周期性的阅读活动,让学生进行多样性、趣味性的阅读，一方面学生的英语技能得到了增强,还让学生对英语知识的理解更加深刻!。采用这种方式进行教学,学生还会更加主动地参与到学习活动之中。不仅如此,初中英语教师在课堂上使用趣味教学法，能给语言教学增加趣味性色彩，让学生不再恐惧学习语言，而是受到感染，调动起了学生的学习积极性，促使学生的学习习惯逐渐变得良好。二、趣味教学在初中英语教学中的意义初中生在进入初中之后，才刚刚正式接触英语这门科目，容易产生学习压力。假如学生长时间英语水平都得不到提升，就很容易产生畏难心理，认为英语本身就很难学,产生抵触心情。不仅如此,如果初中英语教师进行教学的方式还是枯燥乏味的,那么学生自然也就不会提高学习英语的积极性，进而不会主动参与到初中英语的学习过程之中。初中英语教师要是一 277 直采取这样的教学方式对学生进行教学，学生就可能产生抗拒学习的心理，并且把英语的学习当成心理上的负担,相当不利于初中英语教师开展教学工作。初中英语教师为了防止这种情况的出现，就应当采用趣味教学法，调动学生的学习积极性，给学生创建一种轻松愉悦的学习气氛，引导学生处于快乐的环境下进行有效的学习，学习潜力能够更好地激发出来,进而提升教学效果,提高学习的质量。长此以往能使学生的学习效果不断得到提高，并且让学生学会记忆知识,并提高知识的运用能力。三、趣味教学在初中英语教学中的应用初中时期的学生特点是，只要教师正确引导,那么学生其实接受新知识的速度还是会很快的。初中英语教师在进行教学的时候就应当注意这一特点，开展具有趣味性的教学,这样学生会在心理上降低英语学习的难度。趣味教学还能让学生的英语学习信心得到提升，进而让学生的英语学习习惯得到培养。（一）通过音乐元素，调动学生学习积极性对于初中时期的学生来说，音乐是具有强大的感染力的，而且不论英语教师播放的是轻快音乐，还是活泼的音乐，都能有效地吸引学生的注意力,并且还能让学生的好奇心被激发出来,进而调动学生的英语学习积极性。初中英语教师对学生的教学中加入音乐元素时,要清楚音乐对学生的影响作用，根据音乐的特点，结合英语教学内容，让趣味教学的方式更好地落实下去。音乐本身就是一种非常有效的教学资源，学生会因为教师的引导进行歌唱或者是学习，学生歌唱的同时能掌握更多的英语知识,并且与英语的学习内容也会更加亲切。就比如说：初中英语教师在带领学生学习“Wheredid yougo onvacation？这一单元的时候，就应当事先找到和这一单元有关的音乐，通过音乐播放的形式,来导入这节课的内容，而且歌曲第14 期（总第54 5期）中相关的知识还能让学生加强对这单元知识的掌握。这样的方式能有效地调动学生的学习兴趣，通过音乐的形式提高学生的学习积极性。初中英语需要注意的是,学生在初中时期接触的英语歌曲不多,所以不能选择太难的音乐作为课堂导学，可以选择一些节奏欢快愉悦的儿歌进行导学设计，并且学生听到欢快的音乐后会很容易被音乐的节奏所吸引。不仅如此,初中英语教师也可以在学生了解音乐内容后,通过歌曲中的内容和学生交流，让学生更加熟悉包含的英语知识。在这节课快结束时,英语教师可以再一次播放这首英语歌曲，让学生一起和教师唱出来，让学生对这里面有趣的内容加深印象,从而增强学生对歌词的知识的记忆。再比如：初中英语教师在带着学生增强英语应用能力以及英语应用意识的时候，也可以和歌曲结合着进行教学。让学生有更多的机会接触英语歌曲，提高学生对英语知识的热爱之情，学生在这种情况下也会积极地参与到英语歌曲学习过程中。初中英语教师在带领学生学习“Could you please clean yourroom？”这单元之前,就应当先将教学知识相关的音乐收集好，并且引导学生完成教师布置的教学任务，促使学生在任务的驱使下,更好地进行英语学习。让学生事先收集一些经典音乐，并且将这些音乐发到班级群里，可以让上课时的音乐素材更加丰富，学生也会为期待自己的音乐出现在课堂上,而更加想要参与到课堂的学习当中。实际教学时，教师应当选择适合的音乐在课堂上播放，这样学生搜集的素材也能被很好地利用上。在播放的时候,教师引导学生将歌曲中出现的和课文相关的单词,记录下来,能够更方便于学生记忆这些重点的单词和词组。而在结束播放后，教师可以让学生对收集到的音乐进行一些改变，锻炼学生的创新能力,增强学生对知识的理解应用能力。在此基础上，初中英语教师也不能忽略学生课堂主体地位，让学生对歌词内容进行翻译。比如：初中英语教师先给学生播放了儿歌家庭礼貌称呼歌，然后让学生对歌曲进行翻译，可以翻译为：Fathers fa ther iscalled Grandpa.然后让学生跟随音乐一起唱出来,让学生的音乐学习兴趣得到提高,增强学生对英语知识的理解。（二）引导学生进行英文朗读，锻炼学生英文朗读习惯让学生将英语讲出口，一直以来都是初中英语教新潮电子学的目的之一，初中英语教师采用趣味性的教学方式，就可以引导学生进行一些英语朗读相关的活动，进而让学生的英语基础技能得到提升。朗读是可以让学生的学习能力以及英语应用能力得到提升的,并且这也是初中英语教学的一个重要内容。初中英语教师应当对学生的朗读方式以及技巧进行一些指导，引导学生在朗读的同时提升自身的英语水平,提高对知识的理解。告诉学生一边朗读，一边寻找自已了解的英语知识，提高英语朗读能力的同时，也增加学生英语知识的积累。首先让学生不会产生抗拒心理的方式就是通过顺口溜让学生进行朗读，而且在这期间也能让学生的英语语感得到增强。教师应当对学生进行适当的引导,让学生在反复练习的过程中,规范自身的朗读发音。初中英语教师要设计一些具有趣味性的朗读训练，这样学生才会更加乐于参与学习活动,进而让学生增加英语训练的机会。英语顺口溜是很多学生学习英语的一个入门方式，可以有效地增强学生的英语朗读能力，进一步让学生的英语综合能力得到发展。不仅如此,初中英语教师在带领学生学习顺口溜的时候，也能让学生进行其他的朗读学习活动,对学生进行全方位的英语教学，不断增强学生的英语技能。比如：初中英语教师想对学生进行深层次的教学，就需要先让学生将基础的知识进行巩固,加强学生对知识的掌握,让学生积累更多的英语词汇。而在学生学习某一类单词的时候,就可以将顺口溜利用上，帮助学生更好地学好词汇。比如：先给学生展示一些顺口溜yellow,yellow是黄色;blue,blue蓝又蓝;red,red是红色;gree,green 绿油油;orange,orange 是橙色;white,white白又白;brown,brown像咖啡;black,black黑黑黑。在给学生展示顺口溜之后再让学生自己去编写顺口溜。而让学生编写顺口溜的内容应当是和学过的知识相关的。这样一来，教师就能让学生进行充分的顺口溜训练，学生的表达欲在这里得到满足，学生也会因此更加积极地参与到英语学习的过程当中。不过在学生编写顺口溜的同时,初中英语教师也必须注意学生的英文发音是否标准,及时给予学生鼓励,发掘学生的学习动力。在这样的学习之后，教师要让学生进行朗读或者顺口溜竞赛，进一步增加学生进行朗读的机会。并且学生也能够在这个情况下展示出自已完成的学习成果，获得荣誉感。除此之外，初中英语教师在带领学习“Where did you go on vacation?这部分278教育论坛教育论坛内容的时候，也可以对学生进行词汇相关的提问，让学生能通过这种方式更加熟练地掌握知识内容。可以先带着学生进行抢答游戏，询问学生都记住这单元的哪些单词和词汇了，学生会依次回答：anyone、anywhere等。而且教师要在学生抢答的时候制定规则,每个学生只能抢答一次,这样就能让更多的学生增强对这单元知识的掌握。学生在一边回答问题的时候,教师一边将学生讲出的词组写在黑板上。并且让学生进行趣味讲故事，引导学生根据黑板上的单词连成一个完整的故事，学生在这样的教学游戏下,能很好地锻炼知识应用能力与知识记忆的深度。学生进行朗读是一个知识吸收的过程，假设英语教师能对学生进行有效的朗读教学,则可以让学生的英语知识积累进一步增强,并且学生的英语知识应用水平也会随之提升。初中英语教师在对学生进行教学的时候,应当关注到朗读的重要性。而且在教学的过程中,也要进行一定的朗读指导,帮助激发学生的朗读积极性。引导学生进行自主的朗读活动，发挥学生学习主观能动性,帮助培养学生的学习能力。不过初中学生的英语朗读能力并不是很强，假设英语教师在对学生进行朗读教学的时候,选择的素材是相对较难的,那么学生的学习信心会不断下降,对激发学生的学习兴趣非常不利。而通过绘本对学生进行教学能有效地激发学生的学习兴趣，促进学生英语朗读能力的提升3。比如：初中英语教师在利用绘本对学生进行教学的时候，就应当先选择一些具有深刻内容、情趣情结以及丰富色彩的绘本进行教学，并且选择多数绘本，让学生在其中进行选择，然后再进行朗读练习。这样学生的学习特性以及学习兴趣都得到了极大的尊重,是符合学生学习发展规律的教学方式。通过这种方式进行朗读练习，能有效地调动学生的学习积极性。假如初中英语教师在给学生讲述中西方食物差距的时候,就应当选择一些正能量的绘本,比如：与“珍惜粮食”主题相关的绘本。把这些绘本的封面放到多媒体设备上展示出来，让学生选择其中感兴趣的内容进行朗读。在这之后，英语教师要让学生进行两项绘本朗读活动：第一项 Read picture books together.第二项 Cooperate to perform picture book stories.根据新潮电子这两个朗读活动，教师进行不同的讲解。第一项活动进行的时候,应当给予学生足够的朗读时间,在学生做好准备之后，再让学生按照安排好的顺序，分别进行朗读。这时也可以给予学生朗读的自由，让学生合作分配，自由选择朗读的顺序与内容。而在第二项活动中，英语教师需要让学生进行小组合作学习，然后给学生布置小组任务，将绘本中的故事内容演绎出来。在演绎之前,教师可以给学生一些引导,让学生一边朗读，一边按照图上的内容，进行肢体表演，这样学生会对表演的内容记忆更加深刻，而且也能让学生感受到绘本内容中角色的真情实感。学生在这样的情境下，可以获得一定的成就感。这样的活动，甚至不仅限于进行一次，还能让学生定期进行这样的朗读活动，进而提高学生的学习兴趣。通过这样的引导教学，学生自然而然会提高英语朗读能力,而且也能有效地培养学生的学习习惯，让学生逐渐喜欢上英语这门科目,不断增加学生的学习经验。四、结束语初中英语教师对学生进行教学的时候,应当将趣味教学的方式加人教学过程中。英语教师的有效引导可以使趣味教学的方式变得更有效果,课堂上的气氛也会因此变得更加活跃。这种教学方式会使学生进一步增强对知识的理解，并强化学生对知识的记忆,激发学生的学习热情。由此可见,趣味教学的方式,是符合学生学习发展规律的,而且教师以多样化的方式进行趣味教学,可以有效地激发学生的学习兴趣。学生更加积极地加人英语学习之中，无论是学生的知识掌握程度还是学生的英语水平都会不断提升。这种有效的教学,可以让学生在学习时感受到快乐,并且逐渐将学习英语变成自己的习惯,最终让学生的英语学科素养大幅提升。参考文献：1王统强.以“趣味教学 构建初中英语“高效课堂 J.中学生英语,2 0 18(4 4):10 6-10 7.2许兴旺,趣味教学在初中英语课堂上的驱动力及应用 J.名师在线,2 0 17(19):3 0-3 1.3潘慧英.趣味教学在初中英语教学中的运用探讨 J.校园英语,2 0 16(15):150.第14 期（总第54 5期）279