“名师之路”学习心得体会.docx

且学且研修，且教且成长
——“名师之路”学习心得体会

10月24和25日我们怀着对名师的仰慕与崇敬来到了古都西安，参加了“名师之路”全国儿童阅读教学研讨会，有幸能近距离聆听名师们上课，真的感慨万千、受益匪浅，行程紧张而充实。虽然短暂的学习活动已经结束，但留给我们的思考不断，让我们且行且思。
张立军老师执教的《临死前的严监生》。张老师的课循序渐进，就围绕“严监生”是一个怎样的人展开教学，初读你觉得严监生是一个怎样的人？学生说“小气、吝啬、节约”，让学生思考哪个词不合适，为什么，哪个词最合适，然后补充资料深入体会吝啬的形象，抓“吝啬”再读找出严监生吝啬的三个理由，最后老师补充原著中的资料进行批判性阅读，此时，学生就又有了截然不同的回答。最后张老师告诉同学们：读一篇文章了解一个人的性格，读整本书了解多种品格，让经典伴我们走过人生绚烂的道路。张老师没有分析，没有讲读，就是让学生自己体会，层层深入，整节课，学生的脑子在不断地思考，不断的分析。从初读时的理解到后来截然不同的理解，这就是一个提升。张老师教给学生的是一种学习的方法，学习就是这样，在读中思考，在读中感悟。学生在张老师课堂中学到的是一辈子可以用的方法。学本课堂以学生的成长发展为本，注重学生学习方法学习习惯的培养。“学本课堂”在这节课中被诠释得淋漓尽致。但作为年轻教师，具体操作如何？张立军老师今天就给了我一个具体的指引。第一，阅读古典小说的方法（导读提示、课下注解）第二，学习习惯的指导，第三，语文乐趣的挖掘，让学生演一演体会词语的妙处. 张老师纯正的京味普通话，风趣幽默的语言，深厚扎实的文化底蕴赢得满场教师的喝彩和掌声！在教学的时候引导学生对文本进行反复的朗读和感悟，透过严监生的动作、神态，才能走进他的内心，体会到人物的性格特点及表现人物特点的写作方法。首先让学生重点是学习诸亲六眷的猜测和严监生的反应，体会严监生的吝啬。重点表演，研读描写严监生反应的句子。引导学生紧扣“摇了两三摇”“睁的滴溜圆，狠狠摇，指得紧”“把眼闭着摇头，指着不动”这些句子，感悟严监生从急切到绝望的心理变化，从而感悟他的吝啬。整堂课由浅入深，引导学生渐入佳境！在教学的时候引导学生对文本进行反复的朗读和感悟，透过严监生的动作、神态，才能走进他的内心，体会到人物的性格特点及表现人物特点的写作方法。首先让学生重点是学习诸亲六眷的猜测和严监生的反应，体会严监生的吝啬。重点表演，研读描写严监生反应的句子。引导学生紧扣“摇了两三摇”“睁的滴溜圆，狠狠摇，指得紧”“把眼闭着摇头，指着不动”这些句子，感悟严监生从急切到绝望的心理变化，从而感悟他的吝啬。整堂课由浅入深，引导学生渐入佳境！
罗才军老师执教的《杨氏之子》，读的指导和训练非常到位，文言文学习，虽然与白话文以及古诗词教学方式有所不同，但内在本质却是相近的。掌握文言文自身的诵读方法，解读方法如何读出文言文的节奏之美，语气之美，动态之美，从而体会文言文诵读的韵味，读，是重中之重。面对五年级的学生，多种形式的朗读涵泳，让学生在抑扬顿挫间，品味文言语言凝练、简约的味道，去感受民族文言的魅力，古文诵读，难在断句，罗老师在这一点上是相当到位的，琅琅读书声贯彻整个课堂整堂课由循序渐进，由开始的让孩子们按自己的感觉读要读正确——读难读的句子————到教师充满感情给学生以震撼的范读，读后，告诉学生语速要放慢，还要适时停顿，到读得有节奏，到这，让学生断好句这个难点已经解决了。每次的朗读并不是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。最后三遍全文的引读也设计得相当巧妙，在这样一遍一遍诵读的过程中最后好多孩子把全文背诵下来，有种水到自然成的感觉。整体课我们不仅看到了他自己的朗读功底，同时也看到了指导学生朗读的深厚的功力。
王林波老师执教《丑石》一文中，有几个背景式人物，如何在课堂上，通过学生们的课堂演绎，“奶奶”的带着陕西关中方言的、质朴的农村老太太的话，在课堂、在礼堂里回荡，台上台下掌声一片。不同人物对于丑石的丑的表达，语言特点鲜明。多次引导学生读书思考，层层推进，深入理解。创设情境，巧妙地设计说写训练，学生的情感被充分调动起来，说得自然，写得也就流畅。点点滴滴、细微之处的精彩无不彰显着王老师的个人魅力与自身的语文积淀，做一名语文教师不易，做一名优秀的、幸福的语文教师更难。
从王林波老师的成长路上，我知道了：一个教师的幸福，绝不会是躺在安乐椅上，坐等花开，静享其成；一个教师的成长，建立在其丰富、曲折、甚至充满艰辛、坎坷的教育教学经历中。在力所能及的范围内，多做一些事，做更多的事，做可能更麻烦、更艰难的事，既有助于我们教育阅历的增长，也有益于我们经验世界的拓展
在学习的最后一天，我们认识了认识一位可亲、可敬、可爱的“老头”------赵志祥老师。他幽默诙谐的语言，充满时代气息，他那独到的教学见解、高明的教学方法、自我丰厚的文化底蕴使我到现在还感动依旧。他教会了我们如何正确上古诗文课,感觉收获颇多,胜读十年书。赵老师的课展现的是全新的语文观！在风趣幽默中带动学生愉悦学习，将语文课演绎得淋漓尽致！赵老师一直在鼓励孩子们发言，给予他们信心，关注每个孩子的学习状态，让学生没有压力的学习。《渔歌子》词中有画，画中有词。赵老师以图代讲，带着孩子走进色彩斑斓，有声有色的图画中。让孩子享受到了古诗词的饕餮盛宴！课堂上，课堂上，赵老师先是风趣幽默，亲切可掬的给课堂预热。接着，丝丝入扣，妙语解颐，抓住四个问题引导学生悟诗意：看到这首词，你眼前浮现了什么美丽的色彩？你听到了什么声音？你看到那些景物是动的？哪些是不动的？经过学生的一轮精彩汇报，然后总结出《渔歌子》这首词写得有声有色、有动有静、动静结合，相得益彰。赵老师课堂魅力四射，妙趣横生，是闲话家常一样的聊天式课堂，聊天的魅力在于那个性张扬的师生对话，智慧的火花在于那些即兴生成的评价用语。
总之，这几天的学习受益匪浅，感受颇多，我在今后的教学中，要不断充实自己，提高课堂教学水平。