1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,说课内容：湘版小学美术教材第5册第9课,花样,执教人：伏山陈行小学：宁丽娟,第1页,花样说课设计,教学分析,教学目标,教学重、难点,教法学法,教学过程,板书设计,第2页,一、教材分析,本课经过民间美术花样图纹赏析，开展自主表现加以结合，以审美激活情趣，以体验促进学生认识自然增加，在表现活动中自主展现个人喜好和对花样图式了解。,本节课要面正确教学对象是小学3年级学生，对于学生而言，进入民间美术内容学习，要考虑到学习心理上可能存在
2、距离，所以应充分利用教材所选图例和网络搜集图片优势，采取适宜方法，让学生自觉地从识图形、看花样中轻松进入学习活动。,第3页,二、教学目标,教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文和科技特色，我把教学目标分三个维度来进行阐述。,、思想目标：体验感受花样形式漂亮,、知识目标：了解民间美术简单知识和特点。，尝试利用不一样表现形式设计和制作。,、能力目标：大胆描画或剪贴图案花纹，发展创新思维和审美能力。,第4页,三、教学重难点：,依据教材内容我确定本课教学重点是：花样图纹赏析,教学难点是：自主表现花样图纹，激活审美情趣。设计花样适合物体,第5页,四,、,教法学法,在教学中，为了更加好地突出重点、突
3、破难点，表达课程设计重视人文关心，侧重学生体验过程，针对小学3年级儿童心理特点和认知规律，我遵照“教为主导，学为主体”教学思想，灵活地结合演示、讨论、纠错、局部完成等各种教学方法，借用直观性强、保真效果好、富于启示教学伎俩，制造一个气氛浓烈教学情境，使学生在学习活动中既学到了知识又发展了能力。,第6页,五、教学流程,依据美术新课程标准理念来组织课堂教学，教学过程设置以下：,1.说花样2.赏花样3-给花样命名4.玩花样游戏5.制作花样6.赏评花样7.拓展延伸,第7页,教学流程,（一）,说花样,什么是花样？,第8页,教学流程,（二）赏花样,精讲演示，直观生动,第9页,剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。剪
4、纸是一个镂空艺术，其在视觉上给人以透空感觉和艺术享受。其载体能够是纸张、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。,第10页,印染又称之为染整。是一个加工方式，也是 染色，印花，后整理，洗水等总称;,第11页,刺绣，又名“针绣”，俗称“绣花”。以绣针引彩线（丝、绒、线），按设计花样，在织物（丝绸、布帛）上刺缀运针，以绣迹组成纹样或文字，是我国优异民族传统工艺之一。,第12页,陶瓷纹样即是陶瓷装饰图文。主要是装饰陶瓷之用,第13页,织锦是用染好颜色彩色经纬线，经提花、织造工艺织出图案织物。织物表面光亮细腻，手感丰厚，色彩绚丽悦目。,第14页,（三）.给花样命名,经过观赏花样，你能给花样命名吗？,经过语言
5、表述与语文课相结合，培养了学生口头表示能力。,第15页,教学流程,（四）玩花样,本步骤设计了做花样适合游戏。将花样与相适合器皿物品对应起来。突破难点，防止发生一样错误。这一步骤设计为学生制作设计了一个坡度，减低了难度。经过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表示能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性主动性，让学生真切体会到学习成功与高兴。,第16页,教学流程,（五）做花样,介绍制作方法：先构图，轮廓清楚.不细碎.线条排列有改变.改变丰富.能够重复纹样。,作业要求：自由选择瓶.扇或者盘.衣服外形进行装饰.花样要适合.友好.美观。,第17页,教学流程,（六）评花样,评价学生作品我设计了“
6、展示观赏评价花样”步骤，这么就做到了问题由学生提，方法由学生想，思绪由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采取自评为主，互评与教师简评为辅方法进行评价，从而学生参加到教学中，培养学生自信心，体验成功喜悦。,第18页,教学流程,（七）扩展延伸,本步骤，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了高兴？”学生学会从创作高兴、成功高兴、合作高兴，甚至会从老师和同学评价中体会到高兴。这一步骤对高兴回顾，既加深了对整个教学过程印象和体验，同时又是对这节课总结和梳理。,最终，我给学生留了一个拓展延伸作业：和家长共同创作一个更漂亮花样作品拿到学校来，把自己创作感想和乐趣跟大家共同分享。,第19页,板书设计,：,第九课.花样,剪纸（剪）,印染（染）,刺绣（绣）,陶瓷（画）,房屋（雕）,再现过程，突出强调重点,第20页,设计意图,此次说课将以学生最大程度参加为基本标准，采取自主探究学习方法，利用各种感官参加到学习中，使学习过程成为学生发觉知识和学会知识学习过程，真正使学生变得高兴起来。,第21页,
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